湘潭大学2020年天津各专业录取分数线

结合高等学校金融学本科专业的培养目标与本校的专业定位，针对金融专业学生，开设学科平台课程和实践环节的内容，突出了我校本科教学“基础扎实、专业过硬、诚信务实、敢于担当”的人才培养模式。本专业以宏观经济学、微观经济学、政治经济学、金融学、国际经济学等为主要基础课程，同时还增加了选修数学和英语课程；在实践方面，对财务管理、证券投资、商业银行经营三门实践性较强的学科都开设实验室，通过专业软件的应用提高学生的观查能力、分析能力和判断能力。

主干学科：经济学、金融学

品牌课程：商业银行经营学、证券投资学、金融学、中央银行学

本专业培养从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造和维护方面的高级工程技术人才。学生主要学习电路理论、电子技术、计算机技术、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等方面的基本理论和基本知识。掌握信号的获取与处理，电子设备与信息系统等方面的专业知识。受到较好的电子与信息系统工程实践训练。具备从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造和维护方面的基本能力。 本专业有较广的适应性，可以从事广播电视、邮电、通信、银行、国防、电子行业等部门和企业的电子工程技术工作。

立足我校地方性综合性大学的优势，把学生培养成为以会计学专业为核心，具有较宽厚的管理学、经济学和法学相融通的学科背景，具备战略管理眼光的专门管理人才。在专业技能培养方面，注重培养学生会计及企业管理相关软件的实际应用能力，通过专业技能实习、综合模拟实习、校外毕业实习多层次实习方式，提高学生的会计职业能力和综合素质。

主干学科：工商管理、经济学、法学

品牌课程： 会计学原理、中级财务会计、企业战略管理

培养具有化学工程与工艺方面的系统知识，能熟练地掌握化工生产技术的基本原理、专业技能和研究方法，具有从事化工及相关行业（如化工与石化、医学与食品、能源与环境、精细与日用化工、冶金与材料等）生产的控制与管理、新产品和化工过程的研究与开发、生产装置的设计与放大等工作能力的高等化工专业技术人才。

本专业学生主要学习化学工程学和化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，掌握化工单元操作、化学反应工程、化工分离工程、化工热力学、基本无机及有机化工工艺等专业理论，并受到化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有化工企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。毕业生可在化工、机械、汽车、电器、军工、轻工、食品、制药等行业的研究所、大专院校、工矿企业及政府部门从事产品和技术的研制、开发、应用和管理工作。

材料类“师昌绪班”以我国最高科技奖获得者师昌绪院士命名的本科生培养精英班，从2015年开始每年招收一个班级。该班以师昌绪院士高尚情操和学术成就为楷模，致力营造优越的学术环境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习、勇于探索、个性化发展，养成批判性思维，厚植数理基础、国际视野，培养具有献身科学事业精神、忠于祖国、热爱人民、能引领材料科学与工程领域发展、具有突出创新能力的杰出人才、学术大师。
一、开班背景
“师昌绪班”是在我国最高科学技术奖获得者师昌绪院士的亲切关怀下成立的，旨在让学生尽早接触到科研工作及材料学科最新的发展成果，激发学生的学习及科研兴趣，充分发挥我院材料学科的国家级科研平台及教学平台的实力，为培养材料学科后备科研力量和学术精英发挥重要作用。
二、培养目标
探索高质量人才的国际化创新培养模式，建立高水平的国际化培养体系，设立专门的课程系统，采取导师制及因材施教的个性化教学方式，营造热爱科学的学术氛围，激发学生的学习兴趣，厚植学生的数学、力学、材料学基础，强化学生的创造力，力求使之具备成为材料领域顶尖人才或相关科学技术领域领军人才的潜力。主要培养目标：
1.使学生可以接触各学科前沿领域最新研究成果；
2.激发学生参与科学研究的兴趣和热情；
3.帮助学生选择合适的专业和研究方向；
4.增进师生之间的相互了解，促进双向选择，进一步完善导师制的改革。
三、培养模式
1.原则上在材料科学与工程一级学科下实行大科目培养，不限定学生在该一级学科下的二级学科门类的兴趣选择，学生可以在材料物理、金属材料及新能源材料与器件等二级门类的导师指导下进行交叉选课，实现“大学科基础小门类专长”的培养模式；
2.打破应试教育的传统模式, 课程开设少而精，包括大学语文、数学、普通物理、材料力学等，鼓励和培养学生自学能力，教师课程以启发式和引领式，老师针对课程要点进行概要性讲解，由学生自主完成部分课程内容的学习，并以座谈讨论课的形式实现老师的指导。在教学过程中采用研究课题贯穿的方式，在大一一年内根据学生具体情况给出相关课题，有学生自主实验、讨论、查文献，在指导老师的启发和指导下完成相关课题。并在三年内完成所有课程学习，最后一年为课题研究阶段。在培养模式上强调与国际接轨，一方面采用国际流行原版教材，另一方面强化学生的英语实际运用能力。原则上我们会聘请托福老师作为英语教师，并以托福95分作为学生毕业的考核标准；
3.学生在毕业时可根据其个人表现向国内外高校进行推荐攻读研究生。不同去向原则上的比例为：5-8人推荐到国外知名高校课题组，5人左右推荐到香港、清华等知名高校，5-8人推荐在本校攻读研究生，5-8人自主报考研究生；
4.坚持“严入口、小规模、重特色、高水平”的原则，直接以“师昌绪班”名义招生，每年在湖南省招收25名左右。在高中录取阶段达到录取分数线的基础上进行面试考核，面试考核以考察学生情商、实验动手能力为主，面试通过可以作为师昌绪班的正式学生录取；
5.实行小班单独上课，提供专门的教室用于该班的教学、讨论和自习。由院士、“国家级教学名师”、“国家杰出青年基金获得者”、“芙蓉学者”特聘教授、“教育部新世纪人才”等知名教授和年轻博士担任正副班主任；
6.在管理模式上采用单向淘汰制。每学年第一学期末对师昌绪班学生进行综合测评，学科基础课成绩不合格、到课率不到4/5或自己主动退出的学生，在结合学术导师意见后调整到普通班继续完成学业。入选学生应具备良好的思想政治素质、身心健康、品学兼优。凡有下列情况之一的，将取消其“师昌绪班”学习资格。
（a）课程成绩未达到相关要求；
（b）受到各类纪律处分；
（c）休学、延长学习年限或退学；
（d）经学校审核认定为不适合继续参加师昌绪班；
7.建立高水平的国际化培养体系，配备最优秀师资队伍，开设讲座课程并聘请著名学者授课，定期安排国内外知名学者讲座；
8学生实行导师制，为每位学生配备专任指导教师，导师定期和学生交流，指导学生在完成学校安排的课程外，还需要另外修满指导老师规定的课程学分；实行“学术导师制”，为入选学生配备具有较深学术造诣、热心人才培养、具有正高级职称和硕士生指导教师资格且能够连续四年完整承担学生指导任务的专任教师担任学术导师。原则上，每位学术导师指导同一届学生不超过3名。学术导师主要职责：（1）根据学生特点，为学生制订个性化学习计划并指导选课；（2）定期与学生进行面对面交流，指导学生的课业学习和科研实践；（3）指导学生考研或出国留学；（4）每学年第一学期末向“师昌绪班”专家组提交所指导学生的综合测评报告；
9.因材施教：设计个性化培养方案，以提供学生自主选择的空间，采取个性化教学模式，以激发学生的学习兴趣，发挥学生科研上的巨大潜力，造就学生优秀的学术素养；
10.设立与普通班学生有一定差异的课程体系，以打造厚实的数理、力学及材料学基础，养成创新性思维素质；增加跨学科课程设置，以扩展学生的选课范围，拓宽学生的跨学科视野；设立专题研究课程，以引导学生及早进入感兴趣的科研领域；推动专题研究小组交流和班级学术交流，以培养学生的探索与创新精神；
11.学生在自愿及双向选择的基础上可以提前采取本科、硕士和博士生连读制度，转入所在导师课题组。达到学校规定的硕士或博士毕业相关条件后，取得相关学位。