本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。
本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。

课程设置原则1.时代性和前瞻性课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来,反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势,贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿,体现新的教育理念。2、基础性与专业性课程设置力求体现高等专科教育的基础性,同时紧密缩合初等教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求,针对初等教育专业的特征,力求构建科学的课程体系,提高小学教师的专业化水平。3、综合性与学有专长课程

(二)知识与能力1.知识要求系统掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能,初步掌握数学的基本思想方法,了解本专业的发展动态;掌握人文社会科学的基本知识和思维方法,形成文理结合的知识结构;英语通过国家B级水平考试;普通话达到国家级二乙水平以上;计算机通过广东省计算机应用二级水平考试;初步掌握常用的教学辅助软件。系统掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能,初步掌握数学的基本思想方法,了解本专业

4、理论与实践相结合课程设置力求根据小学教师职前教育的要求,既科学地安排文化知识和教育理论课,又加强实践环节,注重教育实践和科学实验,重视教师职业技能训练和职业能力的培养。课程设置力求根据小学教师职前教育的要求,既科学地安排文化知识和教育理论课,又加强实践环节,注重教育实践和科学实验,重视教师职业技能训练和职业能力的培养。

2、基础性与专业性课程设置力求体现高等专科教育的基础性,同时紧密缩合初等教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求,针对初等教育专业的特征,力求构建科学的课程体系,提高小学教师的专业化水平。课程设置力求体现高等专科教育的基础性,同时紧密缩合初等教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求,针对初等教育专业的特征,力求构建科学的课程体系,提高小学教师的专业化水平。

3、综合性与学有专长课程设置力求根据现代化科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势,强化综合素质教育,加强文理渗透,注重科学素养,体现人文精神,加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合;同时,根据初等教育的需要,综合性教育与单科性教育相结合,使学生文理兼通,学有专长,一专多能。课程设置力求根据现代化科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势,强化综合素质教育,加强文理渗透,注重科学素养,体现人

课程设置及时间安排课程设置由必修课、选修课、教育实践等三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。(一)必修课必修课是课程方案的主体,是对小学教师职前教育的主要途径。必修课分为公共必修课和专业必修课两大类课程。1、公共必修课本类课程是国家规定的对大专学生进行思想道德素质和基本文化素质教育的课程,主要包括:

课程设置原则1.时代性和前瞻性课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来,反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势,贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿,体现新的教育理念。课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来,反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势,贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿,体现新的教育理念。2、基础性与专业性课程设置力求体现高等专科教育的基础性,同时紧密

课程设置与时间安排本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。(一)必修课必修课是本课程方案的主体,是对小学教师职前教育的主要途径。必修课分为公共必修课和专业必修课两大类课程。l、公共必修课本类课程是国家规定的对大专学生进行思想道德素质和基本文化素质教育的课程,主要包括

课程设置及时间安排课程设置由必修课、选修课、教育实践等三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。

课程设置与时间安排本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课;选修课包括专业方向选修课和任意选修课;教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。