四川职业技术学院师范专业有哪些？学费多少钱？

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握小学素质教 育的基础理论知识和技能，适应基础教育改革与发展需要，具备小学教育教学能力和教学研 究能力，从事小学教育工作的教师。 就业面向

主要面向各类小学、小学生课外辅导和培训机构，在教师和管理岗位群，从事小学语文、 数学、英语、科学等学科的教学，以及基础教育管理、基础教育研究、基础教育培训等工作。

主要职业能力 1．具备爱岗敬业、团结协作的能力； 2．具备汉字规范书写和普通话流畅交流的能力； 3．具备信息技术与现代教育技术的应用能力； 4．具备编制与实施小学教育教学方案以及课程开发的初步能力； 5．具备小学班级和课堂管理的能力； 6．具备促进学生学习和发展的基本能力； 7．掌握从事儿童教育与管理的基本技能； 8．掌握教育心理学、教育学、管理学概论、儿童发展心理、儿童心理辅导、小学教学技 能法等学科知识并能够熟练应用。

核心课程与实习实训

1．核心课程

教育学、心理学、教育心理学、发展心理学、中外教育简史、教育政策与法规、比较教 育、班级管理、教育研究方法、基础教育课程改革与发展、现代教育技术教育等。

2．实习实训

在校内进行教师口语、汉字书法、课件设计与制作、小学语文课程与教学论、小学数学 课程与教学论、小学英语课程与教学论、小学德育论、科学教育概论、微格教学等实训。

在各类小学及小学生课外辅导、培训机构进行实习。

职业资格证书举例

教师资格证

衔接中职专业举例 无

接续本科专业举例

小学教育

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握较系统的专 业知识与专业技能，具备较强保育能力、活动设计与组织能力、实践反思与自我发展能力， 善于沟通与合作，从事学前教育工作的教师。 就业面向

本专业主要面向托幼机构和其他学前教育机构，以及社区幼教机构、家庭教育咨询机构、 社会办学机构、儿童玩具开发机构、儿童书籍出版机构，从事教学与管理工作。

主要职业能力

1．具备基本的学前教育管理能力，掌握观察幼儿、分析幼儿，编制教学和游戏活动方 案，创设适宜的教育环境、组织实施各项教育教学及评价活动成效的技能；

2．具备初步的教学反思、教学研究和实际工作的能力：

3．具备理解幼儿、教育幼儿与发展自我的能力；

4．具备先进的教育思想，热爱学前教育事业，具备良好的职业道德，热爱儿童；

5．掌握从事幼教工作所必需的艺术技能，以及实施科学的保育和教育的技能；

6．掌握学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生保健、学前教育研究方法、幼 儿园活动设计与实施、学前儿童行为观察与发展评价、学前儿童家长工作指导等专业知识。

核心课程与实习实训

1．核心课程

幼儿卫生与保育、儿童发展心理、学前教育学、幼儿文学、学前教育政策法规、学前教 育研究方法、特殊儿童发展与学习等。

2．实习实训

在校内进行幼儿教师口语、幼儿游戏与指导、歌曲演唱、钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈与 幼儿舞蹈创编、美术与幼儿美术创作、幼儿行为观察与引导、幼儿园教育活动设计与实施、 幼儿园教育环境创设、教育诊断与幼儿心理健康指导、教学综合能力等实训。

在幼儿园、托儿所、亲子园、学前班等学前教育机构进行实习。

职业资格证书举例

幼儿园教师育婴师（中级、高级）保育员（中级、高级）营养师（中级、高级）

衔接中职专业举例 学前教育

接续本科专业举例 学前教育

　　数学教育

　　培养目标：培养具有良好综合素质，掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步数学教学研究能力和应用能力的中小学数学教师。

　　核心能力：数学与计算机应用能力、数学教育教学能力，具有较丰富的数学知识和组织教学活动的技术能力。

　　核心课程与主要实践环节：数学分析、高等代数、空间解析几何、概率统计、计算机应用基础、数据库、C语言程序设计、计算机网络、普通物理、现代教育技术、教育原理、教育心理学、中小学数学教材教法、初等数学研究、初等数论、课件制作、讲课艺术、数学教学见习、教学实习、毕业论文等。

　　可设置方向：该专业同时套读数学教育本科（自考），专科毕业半年时间内即可取得本科毕业证。

　　就业面向：中小学数学教学及计算机教学，企事业单位中数学与计算机应用紧密结合的岗位。

　　英语教育

　　专业培养目标：培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学研究能力和应用能力的中小学英语教师。

　　专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有较强的英语语言能力和组织教学活动的技术能力。

　　专业核心课程与主要实践环节：综合英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语语音、教育学、心理学、英语教学法、英语教学技能训练、现代教育技术、写作与翻译、教学见习、教育实习、毕业论文等，以及其它主要特色课程和实践环节。

　　就业面向：中、小学及培训机构英语教师；教育及涉外机构行政工作人员。

　　语文教育

　　语文教育专业隶属于文化传播系，是由 原川北教育学院汉语言文学教育专业发展而来，开办于二十世纪五十年代，办学历史悠久。

　　一、教学团队 　　目前，语文教育专业拥有一支年龄结构合理、经验丰富、学历高、素质好、实力雄厚的教师队伍。在编教师18人，其中教授2人，副教授7人，讲师5人；具有硕士学位教师6人；具有“双师”证的教师10名， “双师”结构达到56%。

　　二、培养目标 　　语文教育专业培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，既有良好的科学文化素养与人文素质，又具有语文教育的基本理论知识和技能、初步的语文教学研究能力和应用能力，还具有丰富的语文知识和组织教学活动的技能及现代教学设备使用与维护能力的中小学语文教师、职教师资以及社会需求的各类文职人员。

　　三、办学特色 　　突出师范教育特色。语文教育专业在人才培养过程中，始终坚持“固本培元，一专多能”的原则和思路，即强化专业知识和职业能力培养的同时，注重拓展学生综合能力，在历练学生专业技能的过程中，提升其综合素质。在教学过程中，注意贯穿“狠抓教师基本功”这一环节，通过入校就开始的，形成规模和序列的“三字一画”和“一课”的训练，使学生在毕业之前，早已练就一手“潇洒漂亮的三笔字、形象生动的简笔画“的职业能力，娴熟的教育教学技巧。通过优化人才培养方案和系统的专业教育，实现了“夯实专业基础实，锻炼综合能力强”，“发展后劲足，爆发力强”的培养目标，增强了语文教育专业学生就业的核心竞争力。 　　合理规划课程设置。语文教育专业在选择和确定课程教学内容的框架和体系时，充分考虑本专业的实际和社会对人才的需求，因此确立了 “专业培养目标服务于人才市场需求，课程教学目标服务于专业培养目标”的课程设置原则。 　　针对岗位群设置专业方向。根据语文专业岗位（群）的需要，将本专业分为学校教育教学，党政文职、企事业单位的职教等2个专业方向，根据各个专业方向确定每一门课程，形成专业方向“课程群”。 　　教学内容求宽、求新、求实。对于专业基础课程，在课程功能上强调“综合能力培养与专业能力培养的有机结合”，突出专业基础课的基础性地位，在满足语文专业必备基础理论的基础上，教学内容求宽、求新、求实，为学生未来发展奠定可持续发展的知识与能力基础。 　　课程教学手段现代化。采用电子教案与多媒体课件相结合授课，充分发挥多媒体教学信息量大、形象直观的优势，运用大量的声像资料、文献材料、案例，开展他讨论式学习、探究式学习、增强了学生的学习兴趣，提升了教学效果。 　　锻炼学生的综合能力。语文教育专业为了使学生能够学以致用，将基础知识转化为应用能力，成立了各种兴趣小组和社团，让学生充分利用课余时间，用“自己组织、自己管理”的方式，在参加诸如演讲辩论协会、话剧团、山泉文学社、记者协会、心源社、志愿者协会等这些活动中，巩固自己的专业知识，丰富自己的校园生活，锻炼自己的能力，实现知识与能力的对接。

　　四、社会评价 　　多年来，语文教育专业严格执行“2.5+0.5”的人才培养模式（两年半为校内夯实基础，培养技能，提高素质，一学期为顶岗实习），将教、学、做有机地融为一体，形成了稳定而成熟的教学模式，培养了一大批深受社会各界欢迎的优秀人才，毕业就业率达90%以上。比如，母晓现已成为重庆市南岸区政府最年轻的正县级干部，胡洪全担任华蓥市团市委书记，黄鑫担任遂宁第六中学教导主任、享受遂宁市政府特殊津贴的专家，袁方绪是遂宁新闻网的骨干力量，吴小莉是九阳电器在遂宁代理的业务主管，樊洪被船山区政府办公室录用，田开鹏被安居区国土局录用，李静东成为都江堰中国银行的管理干部，文丽娟、李露森以及其他10多位同学在第一届村官考试中，大获全胜，脱颖而出，成为国家公务员。