| 年份 | 学前教育(师范) | 环境工程 |
|---|---|---|
| 2021 | 548 | -- |
| 年份 | 学前教育(师范) | 环境工程 |
|---|---|---|
| 2021 | 560 | -- |
| 年份 | 学前教育(师范) | 环境工程 |
|---|---|---|
| 2019 | 349 | -- |
| 2018 | 344 | -- |
| 2017 | 338 | -- |
| 年份 | 学前教育(师范) | 环境工程 |
|---|---|---|
| 2019 | 361 | 357 |
| 2018 | 350 | -- |
| 2017 | 346 | 337 |
培养目标:本专业要求具有可持续发展理念,掌握污染防治、环境规划和资源保护方面的知识,具有污染控制工程的设计及运营管理、环境监测、环境评价、环境规划与管理等方面的基本能力,具有环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发的初步能力,能从事污染治理设施的设计与施工、环保工程的革新改造,环保新型产品的设计开发、环境质量监测、环境评价、环境规划与管理等方面工作的应用型人才。也可在本专业或其他相关专业攻读硕士学位或出国深造。
师资条件:拥有教授和副教授10多人,其中具有博士学位的教师比例超过80%。
培养特色:实施本科生导师制,学生培养贯穿于教师的高水平科研项目,实行“本科生课题组——大学生创新计划——科研训练——研究性实验——毕业论文”一体化进程,提高学生创新能力。第二课堂(网络课堂)助力第一课堂(课堂教学),保持本科生培养的高质量。
毕业去向:毕业生中有25%以上保送或考取硕士研究生,其他同学进入相关企事业单位,有部分同学已经成长为企事业单位的技术中坚力量和管理骨干。
培养目标:本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识,能在保教机构、教 育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,接受学前教育技能的 基本训练,掌握保育、教育和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1.掌握学前儿童保育学、学前教育学、学前儿童发展科学、幼儿园教育活动设计与组织等学 科的基本理论和基本知识;
2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;
3.具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力;
4.熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策和法规;
5.了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态;
6.具有一定的科学研究和管理工作能力,具有一定的批判性思维能力。
主干学科:教育学、心理学。
核心课程:学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方 法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教 育等。
主要实践性教学环节:幼儿园见习、教育实习、教育调查等。
修业年限:四年。
授予学位:教育学学士。
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 学前教育(师范) | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 13 | (11) | 首选物理,再选不限 |
| 历史类 | 16 | (03) | 首选历史,再选不限 |
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 学前教育(师范) | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 548 | 39585 | (11) | 首选物理,再选不限 |
| 历史类 | 560 | 10906 | (03) | 首选历史,再选不限 |

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