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江南大学教育技术学（师范）和应用化学哪个好?哪个比较好就业?哪个好考点?

技校网更新时间：2023-03-16 21:26:08 解决时间：2022-11-03 21:15

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一、教育技术学（师范）和应用化学录取分数线(江苏)

物理类

年份	教育技术学（师范）	应用化学
2021	574	567(应用化学（在蠡湖校区学习）)

文科

年份	教育技术学（师范）	应用化学
2020	376(教育学类)	--
2019	366(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）（在蠡湖校区学习）)	--
2018	364(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）（蠡湖校区）)	--
2017	356(教育学类（教育技术学、小学教育）（师范）)	--

理科

年份	教育技术学（师范）	应用化学
2020	380(教育学类)	379
2019	374(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）)	373
2018	366(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）（蠡湖校区）)	364(应用化学（蠡湖校区）)
2017	358(教育学类（教育技术学、小学教育）（师范）)	357

二、教育技术学（师范）和应用化学专业介绍

化学类应用化学

江南大学

层次本科

学制四年

国家级一流本科专业建设点、江苏省特色专业、江苏省重点专业、江苏省优势学科
化妆品产业是我国大健康产业的一个重要组成部分。2016年国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》和党的第十九大提出“健康中国战略”，大健康产业上升为国家战略，化妆品产业随之快速发展，在学生就业、经济建设、民生服务等方面发挥了极其重要的作用。江南大学应用化学专业主要为化妆品及其相关行业培养科研与应用型人才，是全国化学类专业中唯一面向化妆品行业的“211”和“双一流”学科建设高校专业。本专业毕业生可以从事化妆品相关的研发、生产、管理和销售等方面的工作。改革开放以来，毕业生分布于70%以上的国内外知名化妆品及其供应链企业，众多学生已成为行业领军人才，本专业被誉为化妆品行业的“黄埔军校”。
本专业秉承“夯实化学基础，彰显轻工特色、聚焦美丽民生、关注健康时尚、培养精细人才”为办学理念，以较深厚的基础、较宽的专业口径、较强的专业特色知识体系、较高的综合素质和继续学习能力为基本出发点，注重创新能力培养，通过全员全过程导师制、多学科交叉融合课程群、创新创业训练全覆盖构建协同育人体系；通过“挑战杯”、全国大学生化学实验创新设计大赛等促进创新人才的培养,完善创新人才培育与激励机制。获批江苏省化妆品工程研究中心、中国轻工业化妆品工程技术研究中心，建立了化妆品功效评价检测中心、校企协同创新中心、成果产业化基地，形成了对化妆品从基础科学研究到产品应用的完整体系。并依托合成与生物胶体教育部重点实验室、国家药监局化妆品监管科学研究基地，邀请国际学术大师来给学生做报告，拓宽学生的国际视野。
培养目标：面向以化妆品为代表的日用化学行业，培养拥有坚定民族精神和家国情怀，具有良好的科学精神、人文修养、职业素养和社会责任感，系统扎实地掌握化学基础知识、基本理论和研究方法，掌握化妆品科学、表面活性剂化学等专业知识，富有较强的创新意识、实践能力和国际化视野，能解决本学科及相关学科交叉领域中的科学技术问题，能在日用化学等相关领域从事科学研究、技术开发、生产及管理等工作的高层次复合型应用化学专业人才。
主干课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学与物理、化工原理、化妆品学、胶体与界面化学导论、表面活性剂物理化学、天然成分化学、香精香料化学、化妆品智能制造、生物技术基础
毕业去向：
（一）深造情况：学生境内读研覆盖北京大学、中国科学技术大学、浙江大学、复旦大学、南京大学和上海交通大学等国内知名高校，境外留学涵括美国哥伦比亚大学、英国帝国理工学院、法国蒙彼利埃第三大学、澳大利亚墨尔本大学、日本北海道大学和香港中文大学等世界著名学府，升学深造率超40%。优秀毕业生可免试推荐攻读硕士研究生。
（二）就业去向：应用化学专业具有广阔的就业市场，学生可从事化妆品及其相关日用化学品领域的产品开发、生产管理和市场营销等工作，也可到高等学校、科研院所从事研究与教学工作，以及到政府部门从事相关的行政管理、质量监督等工作。毕业生每年的就业率保持在96%以上，供职于宝洁、联合利华、欧莱雅、雅诗兰黛、蓝月亮、立白、芬美意（中国）等国内外知名企业。

教育学类教育技术学（师范）

江南大学

层次本科

学制四年

国家首批一流本科建设专业、江苏省品牌专业、江苏省特色专业、江苏省重点专业
习近平强调：“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。我们即将迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，在线教育产业的蓬勃发展，和互联网+背景下的教育创新与实践，急需大量懂教育、会技术的综合性复合型人才。江南大学教育技术学团队基于“多维融合、协同创新”的人才培养理念，在多元化融合的教育生态中培育信息时代所需要的一流人才。
本专业（1）制定了“宽口径、厚基础、可选择”的培养方案。构建了教育理论为基础，技术应用为核心，创新实践为导向，一专多能为特色的育人体系。一年级教育基础同时培养；二年级专业培养夯实基础；三年级分方向特色培养提升能力。推进了教育与技术的深度融合，增强了技术的教育理性，学生的综合素养大大提高。（2）形成了“跨学科、重创新、强能力”的育人环境。基于教育技术学专业跨学科的特性，围绕高素质教育技术人才培养，汲取教育学、计算机科学、设计学等学科营养，融合设计思维、新兴技术，创设课程与教学的优质资源环境。建设了优慕课在线教学平台，智能交互教室等“互联网+教育技术”的育人环境。建成了一支师德高尚、理念先进、学科背景多元、国际化、科研能力强的师资队伍。（3）建成了以精品课程为先导、三维一体的优质课程体系。实施课程跨学科协同共建，建成了校、省、国家三级精品课程群，获国家精品课程3门，省级精品课程 3 门，校级重点培育课程 5 门。所有专业课程均已上线开展教学。（4）培养了“有情怀、复合性、研究型”的高素质人才。立足长三角教育信息化前沿，面向信息技术教育和数字化学习产业，培养了思德优秀、具有国际视野、家国情怀的教育技术学人才。近三年学生获得“全国、部省、厅大学生竞赛和创作奖励 73项。经过不懈的改革与探索，先后获得江苏省特色、重点、品牌专业，2019年成功入选首批国家一流本科专业建设点。毕业生基础扎实、口碑好、能力强、潜力大，受到国内外高水平高校和行业的好评。
培养目标：本专业培养面向“互联网+”时代教育领域和教育信息化产业需要，具备良好的思想品质和人文科学素养、开阔的国际视野，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能从事信息化教学设计、数字化学习资源与环境的设计、开发、管理、应用、评价，解决教育信息化场域中的实际问题的高素质、复合型教育信息化人才。
主干课程：教育心理学、多媒体技术、教学系统设计、交互式课件设计、微视频设计与制作、在线学习基本原理、教育游戏设计、学习科学与技术、高级语言程序设计、数据结构、数字教材设计与开发、在线课程设计与开发、企业培训课程设计与开发、STEM课程设计与开发、教育技术研究方法。
毕业去向：近年来，毕业生每年出国深造率达10%以上，学校主要有哥伦比亚大学、印第安纳大学、曼彻斯特大学、布里斯托大学等。考研升学率超50%，其中 80% 进入 985 高校，如香港大学、北京师范大学、华东师范大学、清华大学、浙江大学、同济大学等，也有一部分在江南大学继续攻读教育技术学硕士学位。随着在线教育与教育信息化产业的快速发展，学校、企业、培训机构需要大量的教育技术专业人才。毕业生既可以去事业单位，也可以去教育技术、数字化学习企业、出版机构等相关行业就业，从事在线课程设计与开发、企业培训与咨询、数字出版、教育类软件开发与程序设计、产品经理、中小学教学、信息化教育管理、教育电视节目制作等工作。

三、教育技术学（师范）和应用化学招生计划(2022)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	学制	人数	专业组	选科要求
北京	应用化学	综合	本科批	普通类	四年	2	（03）	物理、化学(2科必选)
河北	教育技术学（师范）（师范类）	物理类	本科批	普通类	四年	6
河北	应用化学	物理类	本科批	普通类	四年	5
辽宁	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	四年	5
辽宁	应用化学	物理类	本科批	普通类	四年	3
江苏	应用化学	物理类	本科批	普通类	四年	10	（08）	首选物理，再选化学
浙江	教育技术学（师范）（蠡湖校区）	综合	普通类平行录取	普通类	四年	15
浙江	应用化学（蠡湖校区）	综合	普通类平行录取	普通类	四年	13
安徽	教育技术学（师范）	理科	本科一批	普通类	-	4
安徽	应用化学	理科	本科一批	普通类	-	5
江西	应用化学	理科	本科一批	普通类	-	5
山东	应用化学	综合	普通类一段	普通类	四年	9
河南	应用化学	理科	本科一批	普通类	四年	5
湖北	应用化学（办学地点蠡湖校区）	物理类	本科批	普通类	四年	5	（W04）	首选物理，再选化学
湖南	应用化学	物理类	本科批	普通类	四年	5	（007）	首选物理，再选化学
广东	应用化学（蠡湖校区）	物理类	本科批	普通类	四年	6	（203）	首选物理，再选化学
贵州	教育技术学（师范）	理科	本科一批	普通类	四年	4
陕西	教育技术学（师范）	理科	本科一批	普通类	四年	5

四、各省市最新录取分数线(2021)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	最低分	最低排名	专业组	选科要求
北京	应用化学（办学地点蠡湖校区）	综合	本科批	普通类	568	12928	（04）	化学必选
河北	应用化学	物理类	本科批	普通类	596	15132
河北	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	594	16046
辽宁	应用化学	物理类	本科批	普通类	596	11518
辽宁	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	584	14627
江苏	应用化学（在蠡湖校区学习）	物理类	本科批	普通类	567	24956	（05）	首选物理，再选化学
江苏	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	574	20511	（03）	首选物理，再选不限
浙江	应用化学	综合	平行录取一段	普通类	626	20357
安徽	应用化学（6050元/年）	理科	本科一批	普通类	598	14928
安徽	教育技术学（师范）（5200元/年）	理科	本科一批	普通类	597	15342
江西	应用化学	理科	本科一批	普通类	595	10088
山东	应用化学	综合	普通类一段	普通类	592	21547
河南	应用化学（蠡湖校区）	理科	本科一批	普通类	606	21866
湖南	应用化学	物理类	本科批	普通类	597	13300	（5组）	首选物理，再选化学
广东	应用化学（非定向）（办学地点：蠡湖校区）	物理类	本科批	普通类	594	27900	（201）	首选物理，再选化学

五、就业前景

教育技术学

1.教育技术学就业前景：
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。教育技术学（师范）毕业生主要去向为基础教育系统，毕业生可在中小学从事信息技术相关的教学和管理工作，如信息技术教师、通用技术教师、以及从事信息化管理的电教人员、教师教育技术的培训和媒体技术的推广使用等管理型人才。毕业生也可报考全日制教育硕士继续深造。教育技术学（非师范）毕业生可成为互联网教育及人工智能教育企事业单位研究、设计与应用人员；教育信息科学与技术相关企事业单位的资源设计与制作、策划、教学支持与管理人员；物联网相关技术人员以及企业培训教学设计师等，就业率和就业质量良好。也可继续考研或者出国深造学习。
2.教育技术学就业方向：
毕业生主要进入中小学校、大专院校、各地市教育局、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业以及广告宣传、影视制作、数字媒体开发、在线教育领域、新媒体运营等部门。主要就业岗位有：中小学信息技术教师、电教管理、课题研究、网络信息管理、教育信息化建设、影视节目制作、平面设计、网页制作、企业职工培训、在线课程设计以及机器人教学、创客教育活动指导等。考研方向主要集中在教育技术学、教育类、心理类以及计算机类、电子类、数字媒体类等。教育技术学专业学生报考相应岗位公务员也具有很大的优势。

应用化学

1.应用化学就业前景：
应用化学专业的毕业生一次性就业率比较高，就业行业包括教育、材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、机械等行业。部门包括：各级质量监督与检测部门、科研院所、设计院所、教学单位、生产企业、省级以上的消防总队等。该专业毕业生适宜到石油化工、环保、商品检验、卫生防疫、海关、医药、精细化工厂等生产、技术、行政部门和厂矿企业从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作；也适宜到科研部门和学校从事科学研究和教学工作。
2.应用化学就业方向：
应用化学应用广泛，市场需求多样，毕业生就业主要去向为：化学和化工行业、冶金行业、医药行业、食品、检验检疫、能源、环保等行业；也可以毕业后在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作。化工企业、生物医药、环保、质检都算是对口的，可以做技术，也可以做销售，具体岗位有企业的质量控制、研发、技术管理等部门，有国际贸易的市场开发公司等单位，也有教育系统等等。

中专 2022-11-03 21:15