河北省体育运动学校好还是石家庄华医医学中等专业学校好,哪个好，哪个值得去读？

 篮球、排球、足球、举重、乒乓、田径、柔道、武术、摔跤、射击、自行车、网球、跆拳道、拳击、水上项止、帆板、皮艇、赛艇 

   体育运动学校的前身是石家庄体育学校，始建于1956年，是全国早的体育学校之一。初期称保定体育学校，1959年定名河北省体育学校，1960年9月改建为河北省体育专科学校至1962年停办；1973年开始恢复建校，校址迁至石家庄，1977年河北省体育学校正式挂牌；1990年更名为河北省体育运动学校。 2005年7月并入河北体育学院。
    学校拥有8馆4房等训练、教学、生活相适应的硬件设施。学校设足球、篮球、排球、乒乓球、田径、举重、柔道、射击等8个项目。
    1992年被原国家体委授予"先进体育运动学校"称号；1994年被原国家教委命名为首批"国家级重点普通中等专业学校"；1996年被原国家体委命名为首批"国家高水平体育后备人才基地"；2000年被国家教育部认定为首批"国家级重点中等职业学校"；2002年以来，先后被国家体育总局有关部门和相关协会命名为首批"全国青少年篮球训练重点单位"（1998年）、"全国田径高水平后备人才培训基地"（2000年）、"全国排球高水平后备人才培训基地"（2002年）；2004年我校成为国家教育部首批调整认定的"国家级重点中等职业学校"。2005年被国家体育总局命名为《国家高水平体育后备人才基地》。

    2004年9月19日至27日，在雅典举行的第十二届残疾人奥运会上，我国代表团奋勇拼搏，共获得金牌63枚，高居金牌榜首位。其中我校教练员段岐峰一举夺得F12级三级跳远金牌（破世界纪录）、F12级4×100米金牌（破世界纪录）和F12级跳远铜牌，为中国代表团增添了光彩。这是我省选手首次在残奥会上夺取金牌。段岐峰被授予“全国五一劳动奖章”和“中国青年五四杰出贡献奖章”。

2004年向省专业队输送人才30人，向外省输送3人。2005年向省专业队输送30人，向外省输送2人。

    在全国第十届运动会上，我校输送的运动员取得了可喜的成绩。共有75名运动员参加了11大项、21个小项的角逐，占河北省参加十运会运动员总人数的21.1%。取得3个第一名，1个第二名，5个第三名，3个第四名，3个第五名，1个第七名，1个第八名，1个第十名，1个第十二名。总分178分。

河北体院体育运动学校是一所中等专业学校，是为我省培养高水平体育后备人才基地，由于学校的特性决定我校的教学工作主要分为三个层次：小学、初中、高中和普通中小学类似。但我们的教学对象又和普通的学校不同，我校以体育专业，文化课为副业，为此我们不能照搬普通学校的课程设置，经过多年的教学摸索，我们对学校的文化课的课程设置进行了适度的调整，小学和初中按国家九年义务教育规定的课程进行教学，高中我们根据学校的特色，对课程设置进行了调整整，使之更适合我们的学生。为了更好的完学科研工作，我校非常重视教研室的建设，根据教学的实际需要组建了 4 个教研室，为使各教研室的工作能够顺利的开展，发挥教研室在教学科研工作中的重要作用，每个教研室都设有学术带头人 1 人，教学秘书一人，他们分别承担教学业务和行政事物的管理。

石家庄华医医学中等专业学校是河北省教委批准的，目前华北地区建校早、规模大、面向全国招生的一所全日制医学院校。建校以来为全省医疗卫生行业培养了两万余 名合格人才，在全省乃至全国中等卫校中，较好地发挥了办学示范、骨干和辐射作用。是国家级重点普通中等职业学校，是河北省重点示范性中等职业学校,是石家庄市职业教育先进学校。

学校占地面积405亩，建筑面积11万多平方米。建有现代化教学楼、实验楼、办公楼、图书馆、学生公寓、食堂、浴室、医务室、商场、体育运动场等设施，为全院师生的教学、科研、生活提供良好的场所。

学校师资力量雄厚，有一支团结、奋进、治学严谨的师资队伍。现有教职工398名，其中具有高级职称正、副教授138人，中级职称讲师125人。教授、专家们的言传身教，知识渊博，深受学子们的爱戴。

学校设立中等教育和高等教育两部。开设中西医结合、临床医学、中医、高级护理、药学、口腔、助产士、医学影像、医学检验等12个专业。建有高标准现代化实验室58个，其中医学显微显像实验室，生理、病理、药理、多媒体超级实验室，高级护理、功能诊断和口腔等实验室在同等院校中具有领先地位。是有志青年深造成才的理想摇篮。

学校坚持社会主义办学方向，坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以教育质量为生命”办学理念，经过30多 年的办学实践，已经形成以普通中专教育为主体，中专教育、高职教育和大专教育并存，学历教育和非学历教育并举的办学新格局，学校领导班子勤政务实，团 结协作，坚强有力。学校管理制度完善，运行规范有序。办学三十年来，学校坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以教育质量为生命”的办学理念，从严治校，依 法治校，狠抓学校管理，形成了一整套系统的、严密的、科学的并具有自身特色的教学和管理制度，确保了学校规范管理，运行有序。 

学校十分重视护理教育教学质量，着力在办好、打响“护理品牌”上下工夫，积极开展护理教学改革，不断把先进的护理教育理念引入到护理教学中，提高护生的综合素质。1991年率先在全国开展“目标教学”。1993年在省卫生厅的支持下，开展了以“工作任务为基础，专业技能为先导”的护理改革工作，教改成果受到卫生部有关部门的好评，教改成果被引入到新一轮全国护理专业教学大纲中。2002年 又开展了以“病人为中心、护理程序为组织”的“整体护理”教学。为适应医学模式转变以及市场对护理人才的需求，近几年学校加大了护理专业课程改革的力度， 增设了《老年护理》、《精神护理学》、《心理护理学》、《急救护理学》、《社区护理学》、《护理文献检索》等课程，加强了人文学科，增设了人际沟通、护理 礼仪、护理美学、书法、形体训练等课程。同时加强了实践性教学，开展晨、晚间护理教学见习，让学生早期接触临床，增强了学生实际动手能力。

加入WTO以 来，我国经济文化等领域进一步，护理教育面临新的机遇和挑战，学校为适应这一形势变化，积极创造条件，加大英语教学力度，进行英语分层次教学，开设课 外英语听说强化班，建立了英语无线发射台，为学生创造良好的英语学习环境。在先进的教育理念指导下，学校教育教学质量不断提高，为全省乃至全国输送了近万 名合格的护理人才，毕业生深受用人单位的好评。近三年来护理毕业生就业率在93%以上，其中专科就业率为100%。许多毕业生已成为各级医疗卫生机构中的中坚力量。

 多 年来，我校认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，致力于培养德智体全面发展的中高级卫生技术人才。 勤学、守纪、团结、尊师、爱校——我校全体师 生的校训。 讲究师德，为人师表，教书育人，服务育人，管理育人——我校教职员工牢固树立的思想观念。 学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，学会劳 动，学会审美——我校对学生的起码要求。 “一专多能”，“一凭多证”，好用、实用、顶用——我校对学生技能培养的基本目标。