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河北科技师范学院教育技术学和农村区域发展哪个好?哪个比较好就业?哪个好考点?

技校网更新时间：2022-11-23 10:36:39 解决时间：2022-11-05 22:15

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河北科技师范学院教育技术学和农村区域发展哪个好？小编通过比较教育技术学和农村区域发展在河北往年的录取分数线，教育技术学就业前景和农村区域发展就业前景，教育技术学专业介绍和农村区域发展专业介绍等数据帮助大家了解教育技术学和农村区域发展这二个专业，希望本文对大家有帮助。

一、教育技术学和农村区域发展录取分数线(河北)

物理类

年份	教育技术学	农村区域发展
2021	494	476

历史类

年份	教育技术学	农村区域发展
2021	--	499

理科

年份	教育技术学	农村区域发展
2020	526(教育技术学（师范类；在开发区校区就读）)	511(农村区域发展（在秦皇岛校区就读）)
2019	491(教育技术学（在开发区校区就读；师范类）)	480(农村区域发展（在秦皇岛校区就读）)
2018	497	484
2017	465	458

二、教育技术学和农村区域发展专业介绍

农业经济管理类农村区域发展

河北科技师范学院

层次本科

学制四年

本专业培养具备经济学、管理学和社会学等相关学科的基础理论知识和相关农业科学知识，掌握农村区域发展基本理论与基本方法，能在各级政府部门、各类相关企业、教学与科研单位等从事农村规划设计、农业经济管理、农村社会管理、农业推广咨询工作，或在大中专院校和研究机构从事教学研究等工作的高级复合型专门人才。

本专业主要学习政治经济学、微观经济学、宏观经济学、管理学、市场营销学、农业经济学、发展经济学、产业经济学、农村社会学、农村发展规划、农业推广学、自然资源与环境管理、农村发展研究方法等理论课程，以及专业技能训练、科研技能训练、专业教学实习、生产实习、教育实习、毕业论文等实践教学环节。

教育学类教育技术学

河北科技师范学院

层次本科

学制四年

教育技术学专业1999年招生，旨在培养在教育及教育信息化产业领域内从事信息技术课程教学、数字教育资源开发与管理、教育影视与多媒体作品创作、教育管理平台设计开发等工作的应用型人才。截至目前，已有18年的办学历史。

教学团队：现有专任教师共18人，其中，教授2人，副教授5人，高级职称教师比例为38.9%。具有硕士学位17人，比例为94%，在读博士2名。

环境支撑：建有教育技术实验室，含有虚拟演播室、非线性编辑室、录音室和网络媒体技术等功能室。建有秦皇岛开发区第一中学、甲骨文OAEC人才产业基地等六个专业教学实践基地。

教学研究：积极探索以“实践取向”的课程体系建设和教学改革研究与实践，形成了特色鲜明应用型人才培养的“三维三段三分流”教育技术学专业人才教育模式，应届毕业生当年就业率稳定在80%以上。

积极开展“理实一体化”课程、精品课程以及企业项目课程的建设，“十二五”以来，教育技术学专业教师取得科研成果25项，发表论文30余篇，出版教材4部。

育人特色：将专业技能竞赛与学生课外活动融合，形成具有专业内涵的学生课外文化活动。近三年内，学生共获各类科技奖项31项。其中，国家级奖项16项，省部级奖项25项。

三、教育技术学和农村区域发展招生计划(2022)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	学制	人数
河北	教育技术学（在开发区校区就读，师范类）	物理类	本科批	普通类	四年	45
	农村区域发展（在秦皇岛校区就读）	物理类				20
	农村区域发展（在秦皇岛校区就读）	历史类				40
山西	教育技术学（师范类）	理科	本科二批A段	普通类	-	5
吉林	教育技术学（在开发区校区就读）（师范类）	理科	本科二批A段	普通类	-	5
江西	教育技术学（师范类）	理科	本科二批	普通类	-	5
广西	教育技术学（在开发区校区办学）	理科	本科二批	普通类	四年	5

四、各省市最新录取分数线(2021)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	最低分	最低排名
河北	农村区域发展	物理类	本科批	普通类	476	110122
	农村区域发展	历史类			499	37534
	教育技术学	物理类			494	92936
山西	教育技术学（师范类）	理科	本科二批A段	普通类	459	61658
吉林	教育技术学（在开发区校区就读）（师范类）	理科	本科二批A段	普通类	356	47896
江西	教育技术学（师范类）	理科	本科二批	普通类	476	86032
广西	教育技术学（师范，4900元/年，在开发区校区办学）	理科	本科二批	普通类	363	123405

五、就业前景

教育技术学

1.教育技术学就业前景：
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。教育技术学（师范）毕业生主要去向为基础教育系统，毕业生可在中小学从事信息技术相关的教学和管理工作，如信息技术教师、通用技术教师、以及从事信息化管理的电教人员、教师教育技术的培训和媒体技术的推广使用等管理型人才。毕业生也可报考全日制教育硕士继续深造。教育技术学（非师范）毕业生可成为互联网教育及人工智能教育企事业单位研究、设计与应用人员；教育信息科学与技术相关企事业单位的资源设计与制作、策划、教学支持与管理人员；物联网相关技术人员以及企业培训教学设计师等，就业率和就业质量良好。也可继续考研或者出国深造学习。
2.教育技术学就业方向：
毕业生主要进入中小学校、大专院校、各地市教育局、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业以及广告宣传、影视制作、数字媒体开发、在线教育领域、新媒体运营等部门。主要就业岗位有：中小学信息技术教师、电教管理、课题研究、网络信息管理、教育信息化建设、影视节目制作、平面设计、网页制作、企业职工培训、在线课程设计以及机器人教学、创客教育活动指导等。考研方向主要集中在教育技术学、教育类、心理类以及计算机类、电子类、数字媒体类等。教育技术学专业学生报考相应岗位公务员也具有很大的优势。

农村区域发展

1.农村区域发展就业前景：
随着我国社会经济快速发展和对“三农”问题的高度重视以及现代农业和新农村建设的推进，需要现代农业和新农村建设管理人才，即解决“三农”问题的带头性人才。就业前景广阔、农村区域发展专业具有很强的实用意义。主要研究发展经济学、农村区域发展、当代农村发展等方面的基本知识和技能，进行农村发展的调查分析、规划设计、实施管理、调控评价等。例如：农村社区的规划、治理，沼气、秸秆等农村自然资源的可持续利用，农村生态环境的建设，灌溉、嫁接等农业技术的推广等。
2.农村区域发展就业方向：
本专业学生毕业后可在农业企业、农业推广管理部门、政府及事业单位从事业务发展、产业推广、项目管理、经济规划、农村规划、新农村建设、农村区域发展、经营与管理、教学与科研等工作。

中专 2022-11-05 22:15

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