数控技术应用-河南省商务中等职业学校
主设课程:：机械基础、机械制图、计算机应用、电工学、数控加工基础、数控加工艺、数控机床编
程与操作、数控车工生产实践、可编程序控制器及其应用、机械制造工艺基础、数控中
心操作技术等课程: 。
就业方向:：毕业生主要面向从事数控机床操作、计算机数控编程和应用技术等工作。
数控技术与应用-河南省经济技术学校
培养目标:：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，掌握必须的文化科学知识、机械基础、机械制图、车工工艺学、铣工工艺学、数控加工工艺学、数控车、数空铣、数控编程等技术，具有较强的实际操作能力和就业能力,在第一线从事各项数控加工、机床维修维修、数控编程和汽车等机电产品的装配、质量检查等项活动的高素质的劳动者和高级应用型专门人才。
近年来，随着计算机技术的发展，数字控制技术（既数控技术）已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。目前国外机械设备的数控化率已达到85%以上，而我国的机械设备的数控化率不足20%，随着我国机制行业新技术的应用，我国世界制造业加工中心地位形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控技术人员从业面非常广，可在现代制造业的模具、钟表业、五金行业、中小制造业、从事相应公司企业的电脑绘图、数控编程设计、加工中心操作、模具设计与制造、电火花及线切割工作，所以目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，而且人才市场上的这类人才储备并不大，企业要在人才市场上寻觅合适的人才显得比较困难，以至于导致模具设计、CAD/CAM工程师、数控编程、数控加工等已成为我国各人才市场招聘频率高的职位之一，数控专业就业前景看好！
在各种招聘会上，数控专业人才更是企业热衷于标注“急聘”、“高薪诚聘”等字样的少数职位之一，以致出现了“月薪6000元难聘数控技工”，“年薪16万元招不到数控技工”的现象。据报载，我国高级技工正面临着“青黄不接”的严重局面，原有技工年龄已大，中年技工为数不多，青年技工尚未成熟。在制造业，能够熟练操作现代化机床的人才已成稀缺，据统计，目前，我国技术工人中，高级技工占3.5%，中级工占35%，初级工占60%。而发达国家技术工人中，高级工占35%、中级工占50%、初级工占15%。这表明，我们的高级技工在未来5-10年内仍会有大量的数控专业人才缺口。
数控技术应用专业为国家紧缺型人才专业。本专业培养掌握数控技术基本知识及应用能力，从事数控加工以及数控设备编程、修护和管理的应用型技术人才。学生在校期间主要学习计算机应用基础、C语言程序设计、及机电专业理论课和气动、传感器与测试技术、单片机原理及其应用、可编程控制器、机床电器控制、数控机床、数控加工工艺与编程、典型数控系统、数控机床故障分析与维修、微机组装与维修等课程。毕业生就业面宽，工作适应性强，可在机床、汽车、机电、冶金、建筑、轻纺等各种机械制造行业从事数控加工及数控设备编程、维修和管理等工作。现代制造业对数控技术应用人才，特别是服务于生产第一线的数控技术应用人才----高级蓝领（灰领），提出了十分迫切且数量巨大的要求，这为数控技术应用专业提供了广阔的发展前景。
河南省理工学校数控技术应用(含3+2)专业-河南省理工学校
修业年限：
三年
招生对象：
初中毕业生:，或同等学历的社会青年。
专业介绍：
[人才规格]
面向广大生产企业从事机电设备的安装、调试维修和简单机械零件的加工工作。
培养目标:[]
使学生成为满足我国社会主义现代化建设需求,在德、智、体美等各方面全面发展，具有良好的综合职业能力的机电控制技术应用方面的高素质劳动者。通过系统的培养，使学生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义精神以及良好的职业道德和行为规范；具有良好的科学文化素养，成为掌握自动化控制方向基本知识、基本技能，具有创新意识、创业立业能力，身心健康的且具有较强的实际工作能力的专业人员。
职业岗位能力:[]
1. 具有典型机电设备的检修能力；
2. 具有自动化生产线的维修能力；
3. 具有简单机械零件的加工能力。
获得证书:[]
学生学完规定课程:，经考试、考核合格后，可获得中等职业学校毕业证书。获得劳动和社会保障部颁发的维修电工证（中级）或机床操作工证（中级）的国家职业资格证书。
课程设置:[]
1.公共基础课：口语+阅读写作，应用数学，基础英语口语，体育，职业生涯规划，法律基础知识，经济与政治基础知识，哲学基础知识，心理健康，信息技术基础
2.专业技能课：机电技术常识项目教程（
物理，
数控编程,-河南省理工学校
仿真软件与CAM应用），综合实训（分数控车床和普通车床操作），资格鉴定培训，机电技术实训
3.选修课：工厂供电，数控机床故障诊断技术，机床刀具
河南省理工学校数控技术应用专业-河南省理工学校
一、培养目标
数控技术专业主要培养数控编程与操作、普车操作、机床维护、计算机绘图焊工、电工等方面的专业技术型人员。在机械、电器行业能够从事机械加工、电器维护的专业技能型人员。
二、师资队伍
数控专业拥有一支敬业奉献、业务能力强、专业技术精湛的教师队伍。本专业专兼职教师10人，高级讲师3人，河南省学术技术带头人1人，骨干教师6人，研究生学历1人。专业课教师均为“双师型”教师，已形成专兼结合、“产、教、研”一体化的专业教学团队。
三、课程设置
本专业实施模块化教学，实现理实一体化教学。专业开设课程除基础的文化课程外，专业课主要有：机械制图、电子技术应用、计算机平面绘图、数控编程与仿真、数控编程与操作、普车工艺学、普车操作、机床电器控制、PLC、计算机3D软件应用、铣床加工等专业课程。课程易学、易懂，让学生由浅至深掌握机械加工的相关知识。
四、实训中心
现有数控实训中心:、普车实训中心、铣床加工实训中心、钳工焊工实训中心、数控仿真实训中心、机床电器控制实训中心、PLC应用实训中心,可以同时满足近百名学生的实习和实训。以真实任务为学习项目，综合实践，培养学生耐心细致、精益求精的职业素养。
河南工学院数控技术专业-河南工学院
数控技术专业是2004年教育部确定的4个技能型紧缺专业之一。我校数控技术专业2001年开始招生，2005年被评为河南省第二批高职高专教育教学改革试点专业，2011年被评为河南省高等学校特色专业建设点。
专业培养目标:1．
培养面向制造业生产:、管理一线,具有良好职业道德,掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，从事数控机床操作、数控程序编制、数控加工工艺规程设计、数控设备运行与维护等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。
专业定位及就业面向:2．
数控技术专业人才的培养以数控加工工艺与编程、数控机床维修和综合型人才为主，兼顾培养数控机床操作型人才，符合人才市场需求。
数控技术专业毕业生主要面向数控机床操作，CAD/CAM应用，数控车间工艺技术，数控车间产生组织、设备维护和技术管理等岗位的工作。其初始就业岗位有：数控机床操作工；数控工艺员；CAD/CAM技术员；数控设备维护员。发展就业岗位有数控操作技师；数控工艺师；产生组织、调度与管理员；数控设备技术管理员。
职业岗位能力及支撑课程:3.
机械设计与制造应用能力：机械制图、工程力学、机械设计、金属工艺学、互换性与技术测量、制图测绘、机械设计课程设计、金工实习；
数控加工工艺与编程能力：数控加工技术、数控编程、数控操作实训、数控加工工艺与夹具设计，数控多轴加工技术；
CAD/CAM应用能力：Pro/E应用、数控机床自动编程、UG应用、CAD/CAM实训；
数控机床维护应用能力：电工技术基础与工程应用、数控机床电气控制、数控技术、数控机床使用及维修、液压与气压传动、电工实习、电子实习、数控系统连接与调试实训。
培养方案设计:4.
以数控技术专业职业岗位人才需求为主要依据，以岗位职业能力和素质培养为主线，以工学结合、校企合作为切入点，以学做合一为手段，以校内金工实习车间、数控实训基地和校外实训基地为依托，实施“四段递进、岗位引领”人才培养模式。
课程体系:5.
根据专业就业岗位:，将课程体系分成岗位基本技能模块、数控加工工艺与编程岗位模块、CAD/CAM应用岗位模块、数控机床操作岗位模块、数控设备维护岗位模块、岗位综合技能模块共六个岗位模块。
6.专业教学团队
现有专任教师8人，来自企业的兼职教师4人。专任教师中，教授1人、副教授3人，硕士6人，35岁以下的青年教师全部为硕士研究生；所有专任教师具有企业实践和工作经历，双师型和双师素质教师比例达100%；河南省教育厅学术技术带头人1名，河南省高校骨干教师2名。兼职教师4人均为企业数控技术方面的专家或技术骨干，具有丰富的实践经验和科研能力。教学团队在职称、专兼职、学历、年龄、双师等方面结构合理，教学经验丰富，工程实践能力强。
数控实训基地:7.
我校数控技术实训基地创建于1998年，为2007年度河南省高职高专示范性实训基地建设项目，2008年度中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，实训设备总值1000余万元。
实训基地按照企业生产现场设置有数控工艺与编程部、数控加工部、技术测量室、工具室、数控机床维护部及网络数控部。数控工艺与编程部现有计算机80台、绘图仪1台，数控仿真软件80台套,CROE2.0、MastercamX6软件、POWMILL加工系统、ArtCAM三维浮雕设计加工系统等软件，主要为学生提供数控编程与工艺的技能训练及虚拟加工。数控加工部共有数控加工设备26台，其中车削中心1台、数控车床12台、四轴立式加工中心1台、三轴立式加工中心1台、数控铣床11台，高速雕铣机1台，主要为学生提供数控操作技能训练，强化学生的数控编程与操作技能。技术测量室主要有激光干涉仪、三坐标测量各1台，主要完成加工产品的几何量检测及数控机床各项精度的检验，对学生开展测量技术的技能训练。工具室具有满足生产加工需要的车铣刀具系统、车铣常用夹具、常规量具等30套。数控机床维护部现有数控系统综合实训台9台、数控机床功能部件实训台5台、数控车床4台、数控铣床1台、加工中心1台，西门子S7-300PLC八套。主要为学生提供数控设备维护技能训练。网络数控部现有计算机5台，DNC软件系统一套，共15节点。
8.共建合作单位
此外，本专业与安阳鑫盛机床有限公司、中航工业新航平原航空设备有限公司、新乡日升数控轴承装备股份有限公司等10余家专业相关企业，建立了长期、稳定的合作关系，共建校内生产性实训基地和校外实习基地，为数控技术专业高技能人才培养的实践教学提供了坚实的保证。
主要成果:9.
2005年至2008年，数控技术专业经河南省教育厅批准成为河南省第二批教学改革试点专业。
2007年至2008年，我校数控技术实训基地被确定为河南省示范性数控技术实训基地建设项目。
2008年至2010年，我校数控技术实训基地被确定为中央财政支持的示范性数控技术实训基地建设项目。
2007-2010年，被确定为“河南省中等职业院校师资培训基地（数控技术应用专业）”，开展数控技术专业师资培训工作。
2009年，我校数控技术实训基地得到河南省职业教育攻坚建设项目支持。
2009年，省级教研项目“数控技术专业岗位型人才培养方案与课程体系综合改革与实践”获得河南省教育厅教学成果奖二等奖。
2011年，数控技术专业被评为河南省特色专业建设点。
2012年，省级教研项目“数控技术专业教学改革研究与实践”通过了省教育厅鉴定，并获得河南省教育厅教学成果奖二等奖。
2012年，我校数控技术实训基地被批为河南省职业院校师资培训数控技术师范基地建设项目。
毕业生就业岗位结构:11.
“蓝领层”数控技术人才
在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人。
该类人才具有的知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。
“灰领层”数控技术人才
(1)在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，该类人才具有的知识与能力结构：
数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。
(2)数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识；具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。
“金领层”数控技术人才
具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。
该类人才精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完成机床的数控化改造。
毕业生近三年情况一览表:12.
数控技术专业近三年就业率
2015年 100%2016年 99.4%2017年 99.7%
