| 年份 | 汉语言文学（师范） | 环境设计 |
|---|---|---|
| 2021 | 546 | -- |
| 2020 | 524 | -- |
| 2019 | 531 | -- |
池州学院
培养目标：本专业培养适应市场经济建设的发展需求，掌握环境设计的基础理论以及相关学科领域知识与专业技能，并具有创新能力和设计实践能力，熟悉设计流程和政策法规，能在艺术环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市与社区环境景观设计，并具备项目策划与经营管理的应用型人才。
主干课程：三大构成、居住空间设计、商业空间设计、公共空间设计、装饰材料与构造、设计透视学、中外建筑史、中外工艺美术史等。
就业方向：相关艺术类院校、综合大学艺术设计部门、环境艺术相关科研单位从事环境设计教学、研究工作及城市规划、建筑设计院、室内装饰设计公司从事环境艺术设计、建筑艺术设计、室内设计、旅游规划设计、城市规划与管理等设计工作和理论研究工作的高级专门人才。
专业特色
本专业在全面培养学生对空间的基本设计能力的同时，注意向学生传授沟通技巧、市场营销等专业知识，注重学生设计沟通能力和实际设计能力的结合，使学生成为专业知识面广、实际应用能力强、综合素质高的专业环境设计人才。
本专业深入研究区域特点和发展趋势，本着“服务于行业，服务于区域”的基本思想，有计划、有步骤地制定专业中长远规划。近期侧重发展室内设计专业，注重家居设计和小型旅游文化类商业设计。中长期规划以区域的服务为主体，使本专业逐步获得深刻影响力。注重学生专业实践能力的培养；注重将地域文化及需求融入教学；注重对行业发展形势的深入研究及实践教学资源的优化和储备。本专业以建立“设计工作室”和“设计大赛兴趣小组”等方式，优化校内资源；通过支持“学生走出去”和“企业走进来”的互助互利方式强化校企合作，优化社会资源。同时积极鼓励和支持学生参与实践学习环节，为学生提供较好的实践机会和为企业提供人才信息。
本专业发展的总目标是：“以社会需求为导向，以设计为主体，以沟通为中心，以素质培养为根本，努力促使环境设计本科专业健康发展，培养出‘设计+专业特长’的应用型和复合型环境设计人才”。通过对教学计划的修订、教学方法的改革、高素质师资的引进以及国内外广泛的教育合作，进一步提高本科教学水平和教学质量，逐步将我院环境设计专业打造成为省内具有一定影响力品牌专业。
池州学院
培养目标：培养具有汉语言文学专业的基础理论、基础知识和基本技能的中学语文教师及党政机关、企事业单位等社会所需要的应用型人才。
主干课程：写作、古代汉语、现代汉语、语言学概论、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、美学、中国古典文献学、比较文学、中国文学批评史、语文教学论等。
就业方向：从事中学语文教学、教育管理和企事业单位文秘、宣传等工作。
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 安徽 | 汉语言文学（师范） | 文科 | 本科二批 | 普通类 | - | 81 | ||
| 湖南 | 汉语言文学（师范） | 历史类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 4 | （001） | 首选历史，再选不限 |
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 浙江 | 汉语言文学（师范） | 综合 | 平行录取一段 | 普通类 | 573 | 71103 | ||
| 安徽 | 汉语言文学（师范） | 文科 | 本科二批 | 普通类 | 546 | 31423 | ||
| 湖南 | 汉语言文学（师范） | 历史类 | 本科批 | 普通类 | 513 | 26732 | （1组） | 首选历史，再选不限 |
| 四川 | 汉语言文学（师范）（认同四川省少数民族地区加分项目，但分值最高20分） | 文科 | 本科二批 | 普通类 | 517 | 32730 |
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