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2020甘肃钢铁职业技术学院中职部五年一贯制班前两年实施保障

2020甘肃钢铁职业技术学院中职部五年一贯制班（前两年）实施保障

技校网更新时间：2022-04-27 23:11:39 解决时间：2022-01-21 13:19

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八、实施保障

（一）师资队伍

1.专职教师

专任教师具有高校教师资格和本专业领域相关学历证书和技能证书，热爱职业教育，关心爱护学生，爱岗敬业，具有积极进取，勇于创新的能力，每位教师都具有多门专业课程的理实一体化、信息化教学能力，知识面宽泛，技能水平较高，具有丰富的指导学生参加技能大赛的经验，有4名教师具有3年以上厂矿工作的经历，每5年累计6个月参加企业实践的经历，专业教师年龄、职称、专业结构合理，各有专长和特长，团队凝聚力强，整体优势显著，是一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

2.学科带头人

学科带头人具有副教授职称，高级技师证书，长期从事智能制造专业、电气专业、机械专业、机电一体化专业的教学与研究工作，是一名理论知识丰厚，技能操作能力较强的“双师型”教师，积极致力于教学创新和研究，具有应用新媒体新技术进行科技创新的能力，能够较好的把握国内外机电一体化行业、专业发展，能够了解企业对本专业人才需求的实际、教学设计、专业研究能力强，校企合作、工学结合人才培养模式成果显著，能够带领本专业的持续发展。

3.兼职教师

聘请酒钢企业高级技术人员，高级技师，具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实践工作经验，能承担专业课程的教学任务、实习实训指导和学生职业规划指导等教学任务。

（二）教学设施

表6专业实验室及功能教室

实验室名称	实验课名称	实验室设备	备注
实验室名称	实验课名称	实验室设备	备注
电工实验室	电路分析、电工学、电工基础	电工技术实验台14台、电流表14块、电压表14块、功率表14块、万用表14块、直流稳压电源12台
电子技术实验室	模拟电子技术、数字电子技术	电子技术试验台14台，模拟电路实验箱14台、数字电路实验箱14台、数字万用表14块、双踪示波器14台
电力拖动实验室	电力拖动与PLC、机床电气控制、电机与拖动	电力拖动试验台14台、三相电动机14台、万用表14块、兆欧表14块
力学实验室	拉伸、冲击、硬度、弯曲	电子万能拉伸试验机、洛氏硬度仪、冲击试验机、冲击缺口拉床

表7实训教室

实训室名称

主要配置设备

实训内容

电工基础技能实训室

1.基本照明控制电路分析、安装与检修；

2.电度表直接与间接测量电路安装；

3.功率因数表、电流互感器配用接线。

1.工具和仪表的选择和使用；

2.基础电路的分析能力。

电子技术实训室

1.双路可调直流稳压电源电路的分析、安装与调试；

2.四路呼吸灯电路的分析、安装与调试；

3.波形发生器电路的分析、安装与调试；

4.PWM LED调光灯电路的安装与调试；

5.四路抢答器电路的安装与调试；

6.定时器电路的安装与调试。

1.低压电器的拆装检修能力；

2.电气控制系统的安装调试、检测和维护维修的能力。

（三）教材选用

表8教材选用表

课程名称	教材名称	编者	出版单位
中国特色社会主义	中国特色社会主义理论读本	人社部组织编写	中国劳动社会保障出版社
德育(一)	德育	编写组	劳动保障出版社
德育(二)	德育	编写组	劳动保障出版社
德育(三)	德育	编写组	劳动保障出版社
劳动教育	工匠精神	编写组	劳动保障出版社
体育与健康	体育与健康	李乃琼	上海交通大学出版社
美术基础	美术基础	编写组	大连理工大学出版社
军事理论与国防教育	大学生军事教程	尹康平	华南理工大学出版社
职业素养	现代礼仪	杨萍	大连理工大学出版社
音乐	音乐欣赏（第二版）	高铁	高等教育出版社
语文	语文（第六版）	编写组	中国劳动保障社会出版社
技校英语	英语	牛丽君	中国劳动社会保障出版社
数学	数学	人力资源社会保障部教材办公室	中国劳动保障出版社
电工基础	电工基础（新版）	邵展图	中国劳动保障出版社
电工基础	电工基础习题册（配套新版）	邵展图	中国劳动保障出版社
机械基础	机械基础（第六版）	王希波	中国劳动保障出版社
机械基础	机械基础习题册（第六版）	田华	中国劳动保障出版社
机械制图	机械制图（第七版）	果连成	中国劳动保障出版社
机械制图	机械制图（第七版）习题册	果连成	中国劳动保障出版社
电力拖动	电力拖动控制线路与技能训练（新版）	李敬梅	中国劳动保障出版社
电力拖动	电力拖动控制线路与技能训练习题册（配套新版）	李敬梅	中国劳动保障出版社
计算机制图	计算机制图——AutoCAD2018	王雪	中国劳动保障出版社
安全用电	安全用电（新版）	王兆晶	中国劳动保障出版社
安全用电	安全用电（配套新版）习题册	王兆晶	中国劳动保障出版社
电工仪表与测量	电子测量与仪器（新版）	朱彦齐	中国劳动保障出版社
电工仪表与测量	电子测量与仪器（配套新版）习题册	朱彦齐	中国劳动保障出版社

（四）教学方法

针对课程的特点，在教学过程中不同课程采取不同的教学模式。

1.公共必修课程，如《计算机应用基础》、《英语》等课程，实行“案例教学法”、“情景教学”等教学模式，通过观摩、角色扮演、岗位间隙、职业生涯规划等多种渠道，全面培养学生的基本技能和职业素养。

2.职业必修课程，实行“基于工作过程的教学方法”的课题项目化教学。

3.实践课程，进行集中培训后，成绩优秀者推荐参加技能大赛。

（五）学习评价

实施等级制过程考核，从制度上用等级制代替百分制。从过程到结果，对学生的专业知识、职业技能和职业态度进行全面的测量和评估，督促学生的学习活动，促进教学和实训过程的改革，保证人才培养质量，促进学生身心全面发展，为社会培养高技能型人才。

1.实施原则

（1）突出岗位技能和能力，在考核中要全面关注学生知识、技能的掌握和职业能力水平，突出职业岗位核心技能和职业能力的考核。

（2）从课程内容出发，考核要根据不同课程内容的特点和要求确定考核的方式、时间和内容。

（3）过程与结果考核并重，注重过程考核，关注学生的学习和体验；注重结合考核，保证达到专业培养目标要求。

（4）考核方式灵活多样，根据考核目标，采取灵活多样的考核方式，保障考核的针对性、真实性、有效性。

（5）定量与定性考核相结合，定量测试：考核学生知识、技能的掌握程度；定性考核，全面放映学生学习和人格发展。

（6）教师考核与学生考核相结合，以教师考核评价为主导，吸收学生自评、互评结果，充分发挥考核评价本身的教育功能。

（7）保证考核的规范性和严肃性，考核过程规范，考核活动严肃，严明考风教纪，促进学风建设。

2.考核依据

（1）职业岗位技能要求，职业岗位技能和职业能力要求，是高等职业教育质量评价的基本标准，是制定专业标准、课程考核标准、训教项目考核标准以及竞赛成绩裁定、课程设置的依据。

（2）学习领域标准，根据焊接技术从业人员必须的能力和知识、技能结构而制定的专业培养的标准化和定量化目标体系，是课程设置和制定课程标准的依据。

（3）学习领域标准，根据专业培养标准和课程内容特点制定的，对各门课程的学习结果制定量化考核标准和评价的质量要求体系，是进行实训和教学活动的依据，也是考核学生的依据和尺度。

（4）职业证书考试大纲，是国家制定的取得从事某一职业活动的准入证书的考试大纲和标准。

（5）项目训教考核标准，是实施项目训教过程中制定的考核标准，是对学生进行具体项目的工作过程或成绩考核标准。

3.考核形式

（1）考勤和学习态度评价，学生学习主动性和积极性方面的考核，一般一学生考勤记录和教师对学生学习情况的考察为依据。

（2）书面考试，对于基础知识类课程，可以全部或部分地采用卷面考核的方式，以测试学生对知识的掌握情况，对于实训类课程中的常识性内容，也可以采用此种方法。

（3）技能测试，以技能等级鉴定的形式测试学生掌握技能的程度。

（4）过程作业，根据学生在学习中回答问题的情况和完成过程作业的情况，确定课程的成绩。

（5）项目成果和报告，对于项目教学，要根据项目成果和项目报告确定考核结果，项目考核相关事项参照学生项目教学相关规定执行。

4.考核成绩

考核成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。

优秀：积极主动学习，对所学内容全面掌握，作业完成质量高，对内容有独到见解，在学习中能帮助和辅导他人学习，测试成绩优秀。

良好：能主动学习，对所学内容基本掌握，能顺利完成作业，学习中能够他人启示，测试成绩良好。

及格：能按规定参加学习活动，基本跟上进度，在帮助下能完成相应工作任务，测试成绩基本及格。

不及格：不能正常参加学习活动，未能掌握相应内容，不能完成相应任务，测试成绩为不合格。

（六）质量管理

人才培养方案的实施过程中，必须加强教学运行过程管理和质量监控，完善各项管理制度，建立院系两级督导机制，定期召开学生座谈会，建立教学质量信箱以及网络测评等制度，及时掌握监控教学运行过程。对专业人才培养的质量管理提出要求。

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