中央民族大学研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：211科目名称：翻译硕士英语考试目的：《翻译硕士英语》考试作为全日制翻译硕士专业学位（mti）入学考试的外国语考试，其目的是考察考生是否具备进行mti学习所要求的英语水平。考试性质与范围：本考试是一种测试应试者单项和综合语言能力的尺度参照性水平考试。考试范围包括mti考生入学应具备的英语词汇量、英语语法知识以及英语阅读与写作等方面的技能。考试基本要
中央民族大学研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：357科目名称：英语翻译基础一．考试目的《英语翻译基础》是全日制翻译硕士专业学位mti研究生入学考试的基础课考试科目，其目的是考查考生的英汉互译实践能力是否达到进入mit学习的水平。考试性质及范围本考试是测试考生是否具备基础翻译能力的尺度参照性水平考试。考试范围包括mti考生入学应具备的英语词汇量、语法知识以及英汉两种语言转换的基本技能。考试基本要
中央民族大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：445科目名称：汉语国际教育基础i.考查目标汉语国际教育基础涵盖中国文化常识、跨文化交际学、国际汉语教学理论等学科基础课程。要求考生系统掌握上述国际汉语教学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。ii.考试形式和试卷结构试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间
中央民族大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：636科目名称：舞蹈历史与理论考查目标本科目是为了考查舞蹈（专业型）考生所设置的考试科目。其考试内容既涵盖中国舞蹈历史、外国舞蹈历史，也囊括舞蹈学概论、舞蹈表演学、舞蹈教学法、舞蹈创作法等基础理论和应用理论，旨在考查考生对舞蹈基础理论、应用理论的掌握和对中外舞蹈历史的认识，且由此更进一步考查考生的理论联系实践、分析问题、文字表述等方面的能力，以
中央民族大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：637科目名称：中外舞蹈史考查目标本科目是为了考查舞蹈学（学术型）专业考生所设置的考试科目。其考试内容既涵盖中国舞蹈历史、外国舞蹈历史，也囊括舞蹈学概论、舞蹈教育学、舞蹈编导学等基础理论。旨在考查考生对舞蹈基础理论的掌握和对中外舞蹈历史的认识，且由此更进一步考查考生的理论联系实践、分析问题、文字表述等方面的能力，以选拔适合攻读舞蹈学硕士学位的人
中央民族大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：857科目名称：软件工程专业综合i.考查目标软件工程专业综合考试重点考察软件工程基础学科基础课程。要求考生系统掌握软件工程学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。ii.考试形式和试卷结构试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。答题方式答题方式为闭
3考查范围☆哈萨克语言学部分：
二、环境污染物在土壤中迁移转化规律1.土壤环境污染物类型及其危害2.重金属在土壤中迁移转化规律3.农药在土壤中迁移转化规律三、土壤环境污染控制技术1.土壤重金属污染治理方法与控制技术2.土壤有机物污染治理方法与控制技术四、固体废物管理1.固体废物类型2.固体废物特点3.固体废物一般处理方法4.我国目前城市垃圾管理模式
第三编近古文学（17世纪初——19世纪中叶）第一章、历史散文第二章、传记文学第三章、《格斯尔可汗传》第四章、叙事文学第六章、《却图台吉诗》和《恩都日勒汗史》第七章、莫日根葛根洛桑丹毕坚赞及其著作第八章、丹增绕杰及其著作第九章、其他作者及其著作第十章、文学批评
一、语言文学概述（一）语言文学的研究对象（二）语言文学的研究任务（三）语言文学的民族特性
（六）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
2.单变量函数的微分学和积分学函数的极限，无穷小与无穷大，连续函数，有限闭区间上连续函数的性质。导数的定义和计算，复合函数求导，高阶导数，Fermat定理，Rolle定理，Lagrange定理，Cauchy定理，Taylor公式,L’Hospital法则，利用导数研究函数的单调性、凹凸性、极值、拐点、渐近线等。不定积分的定义与计算，Riemann积分的定义、性质与求解，Riemann积分中值定理。函数的极限，无穷小与无穷大，连续函数，有限闭区间上连续函数的性质。导数的定义和计算，复合函数求导，高阶导数，Fermat定理，Rolle定理，Lagrange定
（二）学校教育制度1．学制的概念与要素2.学制确立的依据3.各级学校系统4．1949年以来我国的学制1951年的学制；1958年的学制改革；改革以来的学制改革。1951年的学制；1958年的学制改革；改革以来的学制改革。
（三）学校教育在人的身心发展中的作用1．个体个性化与个体社会化2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标（一）教育目的l．教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2．关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。（二）培养目标1．培养目标的概念培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。2．我国中小学培养目标3.教育目的确立的依据4.我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。5.全面发展教育
2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标（一）教育目的l．教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2．关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。（二）培养目标1．培养目标的概念培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。2．我国中小学培养目标
1.《高等学校俄语专业教学大纲》（第二版），外语教学与研究出版社；
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