2018年郑州大学在宁夏录取分数线多少分,2018河南医科大学宁夏分数线

预防医学专业介绍

公共卫生学院预防医学专业按照国家“预防为主”的卫生工作方针设立，以培养具有良好素质的能获得公共卫生医师资格的高级专门人才为主，综合应用各学科知识和方法，研究疾病发生和分布规律以及影响健康的各种因素，制定预防控制措施和对策，达到预防疾病、促进健康和提高生命质量为目的。我院预防医学专业于2009年获批国家级特色专业、2013年获批国家级实验教学示范中心、2019年获批河南省专业综合改革试点专业，2019年入选国家级一流专业建设点。

预防医学专业致力于培养出有良好的医学基础和临床医学知识，全面掌握预防医学理论知识和技能，具有良好素质的能获得公共卫生医师资格的高级专门人才。该专业学制5年，圆满完成学习任务后，可获得医学学士学位。就业方向广，毕业后可从事高等医药院校，科研机构，疾病预防控制中心，卫生监督所，职业病防治所，医院，卫生行政部门，药品、食品、化妆品及保健品生产企业，健康咨询机构，社区卫生服务机构，国境卫生检疫机构等工作。学生就业率高，考研录取率高，保研率达15%以上。2021届毕业生考研录取率达76.98%（全校第一）。其中四分之三的考研学生被双一流高校录取，学生读研高校主要包括北京大学、协和医学院、复旦大学、上海交通大学、华中科技大学、中山大学等。

课程设置：系统解剖学、生理学、病理学、生物化学与分子生物学、病原生物学、医学免疫学、内科学、外科学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、职业卫生与职业医学、卫生毒理学、儿童少年卫生学、社会医学与卫生事业管理、预防医学综合实验等。

1981年中国古代史、专门史专业获得首批硕士学位授权点，1996中国古代史专业获得博士学位授权点（河南省人文学科第一个获得博士学位授予权的学科），2006年获得历史学一级学科博士学位授权点和博士后科研流动站。2007年，中国古代史学科被教育部批准为国家重点（培育）学科。2011年历史学一级学科博士点一分为三，中国史成为一级学科博士点。中国古代史是1981年评审的河南省重点学科，中国史自2012年以来一直为河南省一级学科重点学科。“中原与中华文明”是河南省高校社科创新团队，“近现代河南与中国研究中心”为河南省普通高等学校人文社会科学重点研究基地。中国史学科是河南省首批优势特色学科和郑州大学世界一流学科“中原历史文化”学科群的主要支撑学科，是国家级学术团体“中国现代史学会”的创始单位。先秦秦汉史、魏晋南北朝史、简牍学、明清经济史、近现代思想文化史、中国人口史、科技史等方面取得了重要研究成果，部分研究领域在国内居于先进。历史学专业于2020年入选国家级一流本科专业。

培养方案

1.培养目标与课程设计

历史学专业培养具有历史学基本理论素养，掌握系统历史学专业知识和科学的研究方法，具备搜集整理史料和分析研究历史事实的基本技能，掌握田野考古调查与发掘的能力，以及具有健全人格、国际视野、知识宽厚、有学术创新精神和历史人文关怀的高层次、高质量的历史学专门人才。

专业课程主要包括中国通史、世界通史、中国历史文选、史学概论、中国史学史、西方史学史、中国历史地理学、历史文献学、中国科技史、史学研究方法与规范、中国传统文化元典导读、考古学通论等。同时设置认识实习、中期论文、毕业论文等实践教学环节。

2.修业年限及授予学位

学制：4年

授予学位：历史学学士学位

3、师资力量

中国史学科现有专职教师31人，其中教授11人，副教授9人。博士生导师9人。

4、未来深造

历史学专业着重培养具有进一步深造潜能的优秀本科生，可通过保送或考研、申请考核或考博等途径进入国家一流大学建设高校继续接受历史学硕士和博士阶段的训练和深造，培养具有较高史学素养和研究能力的史学研究人才。学院设中国史一级学科硕士点，在中国古代史、中国近现代史、中国专门史、中国科学技术史、中国历史文献学、中国历史地理学等6个方向招收硕士研究生。有中国史一级学科博士点，在中国古代史（中国古代思想史、先秦秦汉史、隋唐史，科学技术史）、中国近现代史（中国近现代思想文化史、中华民国史）、中国专门史（唐宋史、明清史）等方向招收博士研究生。有中国史博士后科研流动站。

5、就业前景

近年来历史学专业本科和研究生就业率均达90%以上，近三年本科毕业生考研率达60%左右，大部分就读于国家一流大学建设高校。

6、联系我们

电话：0371—67783160

电子邮箱：lsxyzhb@zzu.edu.cn

联系人：

17803888375安老师

13838313975郜老师

17839922608陈老师

17838899515司老师

学院网站链接：http://www5.zzu.edu.cn/lsxy/

历史学院承办“大别山精神与鄂豫皖革命根据地”学术研讨会

历史学院承办“鄂豫皖革命根据地历史暨红四方面军军史”学术研讨会

历史学院承办“中原古代丝绸之路与大运河”学术研讨会

历史学专业学生到位于河南登封的世界文化遗产启母阙教学实习

历史学院承办中国社会科学院历史学部第十五届史学理论研讨会暨中原历史文化研讨会

郑州大学临床医学系介绍

系网址：http://www5.zzu.edu.cn/lcyxx/index.htm

联系电话：0317—60206523

郑州大学临床医学系始于1928年创建的河南中山大学医科，历经国立第五中山大学医科、河南大学医学院、河南医学院、河南医科大学和郑州大学等发展阶段。2000年10月，郑州大学、河南医科大学、郑州工业大学三校合并，组建新的郑州大学。郑州大学临床医学系前身为河南医科大学临床医学系，其主要职能是承担临床医学5年制、临床医学“5+3”一体化、临床医学“5+3”一体化（儿科学）、医学影像学、麻醉学、医学影像技术等专业后期的临床教学工作。

郑州大学临床医学系以立德树人为根本任务，以人才培养为核心，秉承“品德、素质、能力”协同提升的办学理念，确立“以人为本，服务健康，立足中原、辐射全国，面向国际”的办学目标，坚持“建设一流专业，培养一流人才”的专业定位，培养求是担当、追求卓越、带动和振兴中西部医学发展的领军人才。

郑州大学临床医学系目前有临床医学5年制、临床医学“5+3”一体化、临床医学“5+3”一体化（儿科学）、医学影像学、麻醉学、医学影像技术等6个专业方向。临床医学系，师资力量雄厚，有一支教学、医疗、科研水平较高，结构合理的人才队伍，共有教师3041人，其中，高级专业技术人员1387名。教师队伍中，有院士2人、特聘院士19人、长江学者2人、国家“杰青”5人、国家级“百千万人才工程”人选9人、中原学者3人、享受国务院特殊津贴专家58人、享受河南省政府津贴19人。全国教育系统劳动模范、全国优秀教师、优秀教育工作者8人，省级教学名师2人，省级教学标兵13人，省级优秀教师3人，省级优秀中青年骨干教师80人，国家有突出贡献的中青年专家10人，省管优秀专家54人。

郑州大学临床医学系有较好的办学条件、实践教学平台和先进的教学手段。基础阶段的教学主要由拥有国家级重点(培育)学科和省级重点学科的基础医学院承担。临床课程教学和临床实践教学依托于省内10家集医、教、研、预为一体的大型“三级甲等”附属医院，积聚了河南省最主要的优质医疗资源，在全省医疗卫生领域发挥着重要的支撑、引领和示范作用。以第一临床学院为代表的10家教学医院，囊括了河南最优质的临床教学资源，仅第一临床学院2019年就达到手术量35万余台、门诊量769万人次、出院病人69万人次，为培养品学兼优、临床能力强、具有终生学习能力和国际视野的卓越医学人才奠定了坚实基础。有全国一流的临床医学技能训练中心，有“国家临床教学培训示范中心”“国家医师资格考试实践技能考试基地”和“国家大学生校外实践教学基地”，为本科教学提供了较好的实践教学和技能训练平台，囊括了河南最优质的临床教学资源，为培养品学兼优、临床能力强、具有终生学习能力和国际视野的卓越医学人才奠定了坚实基础临床教学水平高、学生实践能力强，在全国高等医学院校大学生临床技能竞赛中，荣获特等奖、一等奖等奖项。

实施“双千计划”，选派优秀本科生短期和中长期海外访学；聘请国外教师来院教学，培养具有国际视野的人才。

近年来，郑州大学临床医学系就业率均保持在90%以上，2017年-2019年，本专业本科生就业率分别为100%、98.42%、90.69%；985高校和211高校考研率均保持在70%以上，2018年全国重点高校的考研录取率达到74.36%，在全校各专业中名列第一。本系学生的就业方向主要是进入三级医院工作。

90余年来，为国家医学卫生健康事业培养了以沈琼（“沈氏拉网法”发明人）、张效房（眼内异物研究奠基人，全国“十大最美医生”）、胡佩兰（“感动中国”十大年度人物）、阎锡蕴（院士，纳米酶发现者）、王俊（院士，胸腔镜和胸部微创外科开创人）等为代表的4万余名优秀医学人才，为中部地区乃至全国的医疗卫生健康事业做出了突出贡献。

临床医学系所属临床医学专业，是河南省招生最早、综合实力最强、生源质量最优的一流名牌专业，也是我校历史最悠久的第一优势专业。临床医学专业始于1928年，历经国立第五中山大学医科、河南大学医学院 、河南医学院、河南医科大学和郑州大学等发展阶段。临床医学专业是教育部首批卓越医生教育培养计划——“五年制临床医学人才培养模式改革”和“临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革”的试点高校。临床医学专业有河南省唯一的临床医学一级学科博士授权点、临床医学专业博士点、临床医学一级学科硕士授权点、临床医学专业硕士点。2017年入选国家“双一流”建设学科名单，标志着临床医学专业发展实现历史性重大突破。2018年，临床医学专业以有效期7年的优异成绩通过了教育部临床医学专业认证，标志着我系本科临床医学教育教学改革工作迈向新的台阶。临床医学专业获批2020年度国家级一流本科专业建设点，标志着临床医学专业建设迈入新的快速发展通道。近年来临床医学专业学生医师资格通过率逐年提高，2017年我校医师资格通过率高于全国平均水平11.92%。多年来，临床医学专业始终保持最低录取分数线高于一本线100分以上。在全国高等医学院校大学生临床技能竞赛中，荣获特等奖、一等奖多次。

专业介绍

1、临床医学（五年制）

培养目标：培养适应国家及区域卫生健康事业发展需要的，德智体美全面发展的，身体健康、心理健康，具有扎实的医学基础知识、系统的临床理论知识、良好职业素质，具备较强的临床思维能力、临床操作能力、临床决策能力，丰富的医学人文、社会科学和自然科学知识，具备终生学习能力和进一步深造的扎实基础的临床医学毕业生。

主干学科：基础医学、临床医学。

主要课程：人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学、诊断学、内科学（包括传染病学、神经病学 等）、外科学（包括外科学总论）、妇产科学、儿科学、精神病学、眼科学、耳鼻咽喉与头颈外科 学、皮肤性病学、口腔科学、中医学、全科医学、循证医学等。

学制、修业年限及授予学位：学制五年；弹性修业年限5～7年（从第4学期后专业培养）；符合郑州大学授予学士学位规定，授予医学学士学位。

毕业学分要求：本专业须修满指导性教学计划中规定的课程248.5学分（其中通识课程33学分，基础课程100学分,专业核心课66.5学分，专业拓展课13学分，综合实践36学分），可准予毕业。

主要实践性教学环节：形态学实验、机能学实验、科研能力训练、全身体格检查及手术基本操作训练、课间见习、临床技能综合训练、毕业实习等，学生需通过综合考试方可进入实习。

2、临床医学专业“5+3”一体化

培养目标：按照八年一体化，本科与专业硕士研究生两段完整，加强基础，强化技能，注重素质，整体优化的总体思路，实施本科教育、临床医学专业硕士学位研究生培养、住院医师规范化培训和临床执业医师准入标准有机衔接的培养模式。培养具有良好的医学职业道德，掌握医学人文、社会科学和自然 科学知识，掌握扎实的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的临床思维、临床实践能力 以及一定的临床科学研究和临床教学能力，具有良好的沟通能力、自主学习与终身学习能力、创新能力，具有团队合作精神的，达到临床医学硕士专业学位水平和住院医师规范化培训的要求，能独立、规范承担本专业和相关专业的常见病、多发病的预防、诊疗工作的高水平、岗位胜任力较强的 临床医师。

主干学科：基础医学、临床医学。

主要课程：人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学、诊断学、内科学（包括传染病学、神经病学等）、外科学、妇产科学、 儿科学、中医学、全科医学、循证医学。

学制、修业年限及授予学位：学制八年（从第4学期后专业培养）；符合郑州大学授予学士学位规定，授予医学学士学位；符合郑州大学授予临床医学专业硕士学位授予规定，授予临床医学专业硕士学位。

毕业学分要求：本专业须修满指导性教学计划中规定的课程248.5学分（其中通识课程33学分，基础课程100学分，专业核心课66.5学分，专业拓展课13学分，综合实践36学分），可获得本科毕业证书。符合郑州大学学士学位授予条件者，颁发医学学士学位证书。未通过本科阶段考核或者未获得学士学位者，随五年制结业或毕业，不能进入临床医学专业硕士阶段学习。

主要实践性教学环节：基础实验、专业基础实验、临床技能综合训练、本科段毕业实习等，学生需通过综合考试方可进入实习。

3、临床医学专业“5+3”一体化（儿科学）

培养目标：培养适应国家及区域卫生健康事业发展需要的，德智体美全面发展的，身体健康、心理健康，具有扎实的医学基础知识、系统的临床理论知识、良好职业素质，具备较强的临床思维能力、临床操作能力、临床决策能力，丰富的医学人文、社会科学和自然科学知识，具备终生学习能力和进一步深造的扎实基础的儿科学临床医师。

主干学科：基础医学、临床医学。

主要课程：人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。

学制、修业年限及授予学位：学制八年（第4学期后进行专业培养）；符合郑州大学授予学士学位规定，授予医学学士学位；符合郑州大学授予临床医学专业硕士学位授予规定，授予临床医学专业硕士学位。

毕业学分要求：本专业本科段须修满培养方案中规定课程248.5学分（其中通识课程33学分，基础课程100学分,专业 核心课66.5学分，专业拓展课13学分，综合实践36学分），可获得本科毕业证书。未通过本科阶段考核或者未获得学士学位者，随五年制结业或毕业，不能进入临床医学专业硕士阶段学习。

主要实践性教学环节：形态学实验、机能学实验、全身体格检查及手术基本操作训练、课间见习、临床技能综合训练、毕业实习等，学生需通过综合考试方可进入实习。

机械工程专业紧密结合现代计算机技术、信息技术和数字化技术等高新技术，培养具备机械设计、制造、自动化基础知识与应用能力，具有较好的社会科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德，能在机械工程领域及相关领域从事工程设计、机械制造、科学研究、生产组织和管理等方面工作的、具有创新能力和一定国际视野的高级工程技术人才。

本专业创建于1959年4月，办学历史悠久，现已入选2020年河南省一流本科专业。并且为“河南省特色专业”、河南省高等学校“专业综合改革试点”专业，教育部“卓越工程师教育计划”试点专业、教育部工程教育专业认证通过专业。下设机械设计及自动化、机械制造及自动化、智能制造及控制、智能检测及生产过程控制、车辆工程五个专业方向，学生在第4学期可根据自己的学习情况、发展方向选择专业方向。专业依托“机械工程”河南省重点学科，拥有“机械工程”一级硕士学位授权点，“机械”工程博士专业学位授权点和“航空器结构安全工程”二级博士学位授权点。在校本科生约1400人、硕士和博士研究生370余人。

本专业具有一支知识、职称、学历结构合理、综合素质高的教师队伍。现有专任教师87人，其中教授14人，副教授40人，具有博士学位教师78人；河南省高等学校优秀青年骨干教师10人，河南省教学标兵4人，中原教学名师1人，河南省教育系统优秀教师2人，河南省教育厅学术与技术带头人2人。近五年本专业教师承担国家重点研发计划、国家自然科学基金、国家科技支撑等省部级以上项目20余项，科研到帐经费6000余万元。

在长期办学的过程中，本专业始终坚持“面向工程应用，夯实专业基础，拓展人文素养，三维融通、全程协同”的创新人才培养思路，以学科竞赛引导学生进行创新设计、开展科学研究。每年有100多件学生课外作品参加全国及省级高水平科技创新竞赛，包括“挑战杯”竞赛、机械创新设计大赛、机器人创意设计大赛、iCAN国际创新创业大赛，大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛等，成绩优异。

本专业面向国家重大需求和学科发展前沿，不断开拓新的领域，拥有4个国家级工程实践教育中心，2个省级教学示范中心。同时，本专业充分发挥在机械、汽车、材料等方面的特色，与省内大中型企业进行校企合作，建立了包括宇通客车、中铁装备等行业龙头企业的 11个校外合作基地，为学生理论与实践训练的紧密结合提供了条件和保障。本专业每年有30%以上的学生保研或考研到清华大学、北京大学、浙江大学、华中科技大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学等知名高校，还有部分出国深造。连续多年荣获宝钢教育奖优秀学生特等奖。学生就业率在全校工科专业中一直名列前茅。

过程装备与控制工程专业在郑州大学人才培养体系中具有重要的位置，是新中国成立后在河南省设立的首批高等工科专业之一，入选了2020年国家级一流本科专业。依据郑州大学定位要求，结合学科特点，本着提升学生的工程素养、工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的目的，本专业旨在培养掌握过程工艺原理、装备与控制技术、机械工程等多学科综合知识，具备从事过程装备分析、研究、开发、设计、制造和管理的技术能力和工程实践能力，能够在化工、石油化工、能源等过程工业领域从事技术开发、工程设计、工程管理等方面工作的工程技术和科学技术人才。

本专业办学历史长、专业特色鲜明、人才培养质量高、社会声誉好，在国内外享有较高的知名度。专业前身为“化学生产机器”专业，始建于1959年，是我国举办该专业的第二批院校，面向全国招收本科生。1998年在全国专业调整中，该专业以其综合工程教育的显著特色得以保留，并进一步拓宽为“过程装备与控制工程”专业。2013通过教育部工程教育的专业认证，是全国第四个通过此专业认证的专业，也是郑州大学第三个通过工程教育专业认证的专业。本专业是制定全国过程装备与控制工程“专业规范”和“基本要求”的主要参加单位之一，是全国过程装备与控制工程专业教学指导委员会的成员单位之一（曾担任副主任和委员等职务）。专业所依托的“动力工程及工程热物理”学科为河南省重点学科，拥有“动力工程及工程热物理”一级学科博士、硕士学位授权点，设有动力工程及工程热物理博士后科研流动站。本专业现为河南省一流本科专业建设点、河南省专业综合改革试点专业、省特色专业、省专业工程教育综合改革试点专业（河南省卓越工程师计划），拥有国家级教学名师1人。目前在校本科生420多人、硕士生和博士生70多人。

本专业在培养过程中，以培养目标和毕业要求为导向，并始终贯彻执行OBE（Outcome-based Education）理念，本专业设置了较完善的课程体系。其中包括理论教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计（论文）、学科竞赛等创新创业训练项目等多个环节。主要理论课程有：工程热力学、传热学、流体力学、理论力学、材料力学、机械设计、过程传递原理（化工原理）、控制工程基础、过程设备设计及计算机控制技术方面的基本理论和基本知识。同时还有系统的、由浅入深的实践课程：基础课实验、专业课实验、金工实习、认识实习、生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等。

本专业在60多年的办学历程中，为国家培养了大批专门人才，涌现出一批担任重要工作岗位职务并做出杰出贡献的校友。作为河南省一流本科专业、河南省特色专业建设点和河南省工程教育综合改革试点专业，本专业一直高度重视并致力于毕业生就业指导工作，强化就业导向意识，优化人才培养模式。近年来，社会对本专业毕业生的需求旺盛，而本专业在学生培养过程中注重品德、加强基础、突出能力、提高素质，培养出了适应社会主义市场经济需要的过程装备高级科技和管理人才。本专业毕业生每年有10%的学生保研，另有约30%的学生考研，进入浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、华中科技大学等国内外知名高校深造。

专业简介

郑州大学思想政治教育专业于1985年经教育部批准，定为全国第一批33所高校招生单位之一，于1986年开始招收思想政治教育专升本脱产本科班，人数为50人，1998年停止招生。1993年开始招收思想政治教育半脱产专科班、半脱产函授班。2002-2009年招收4年制正规本科生，人数为30人，2010-2013年停招，2014年恢复招生，人数为33人，人数逐年增加。2008年郑州大学思想政治教育专业被评为河南省重点学科，2019年被评为河南省一流本科专业，2020年被评为国家级一流本科专业。

依托马克思主义学院已有的马克思主义理论一级学科硕士点、博士点和博后流动站，经教育部批准，2021年招收马克思主义理论本科专业学生。

思想政治教育本科专业简介

(Ideological and Political Education）

一、培养目标

本专业培养具有马克思主义信仰和社会主义信念，德智体美劳全面发展，在马克思主义理论以及思想政治教育理论方面基础扎实、政治坚定、品德高尚、知识面宽、综合素质高，具有创新精神和实践能力的复合型高级专门人才，毕业生既能在学校和科研机构从事本专业的教学、研究工作，又能在党政机关和企事业单位以本专业为基础的宣传、组织、管理、思想政治工作的人才。

二、培养要求

本专业主要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，学习思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力和科学研究能力。

本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1.具有在马克思主义理论领域从事科学研究，理论宣传所需要的基础知识。

2.掌握马克思主义理论类相关的基础理论，具有基本的经典理论，理论探讨能力，具有系统的与马克思主义理论类专业相关的社会实践经历，了解马克思主义理论在当今时代社会生活方方面面所面临的问题，了解其未来的趋势。

3.掌握基本的创新方法，初步具备社会调查数据分析的能力，在社会实践过程中能够综合考虑，政治，经济，文化，社会等多方面制约因素，形成科学判断的基本能力。

4.掌握文献检索，资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具备社会科学论文写作基本能力。

5.了解国家的方针政策，法律法规，能正确认识马克思主义理论对于世界和社会的影响，具有坚定的理想信念和浓烈的方法仪式。

6.具有一定的组织管理能力，表达能力和人际交往能力，以及良好的团队协作精神。

7.掌握一门外语，能阅读本专业外文资料，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流与合作能力。

8.把养成良好的学习习惯，对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。

三、主干学科

马克思主义理论、政治学、教育学、伦理学、马克思主义哲学。

四、主干课程

思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、比较思想政治教育、马克思主义经典著作导读、中国共产党思想政治教育史、思想政治教育心理学、马克思主义发展史等。

五、学制、修业年限及授予学位

专业学制4年，弹性修业年限3～6年，符合郑州大学授予学士学位规定,授予法学学士学位。

六、毕业学分要求

本专业须修满培养方案中规定课程156学分（其中通识课30学分，基础课47学分，专业核心课19学分，专业拓展课36学分，综合实践24学分），必修课程全部合格，英语水平达到学校要求，方准毕业。

培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具有融入信息技术的新文科思维，具备诚信品质、人文素养和科学精神，掌握会计、管理、经济、金融、法律、外语和计算机等知识和能力，具有实践能力和沟通技巧，拥有国际视野和创新能力，能够在工商企业、金融企业、中介机构、政府机构、事业单位及其他相关部门胜任管理学类相关工作（包含从事会计教学与研究）的高素质、复合型和创新型人才。

师资条件：除了学校的通识课程之外，会计学课程主要涉及到经济、管理、统计等多个学科，共有30余位教师承担。现有专任会计、财务、审计等专业课程教师18人，其中教授4人，副教授10人，讲师4人，具有博士学位的教师9人，具有硕士学位的教师5人，硕士生导师8人。同时，承担会计学专业经济学、管理学、金融、统计、计量经济学等课程的教师20余人，教学资源丰富。

近5年来，会计系教师在核心及以上学术期刊上发表学术位文40余篇，出版专著与教材10余部，主持或参与国家社科、国家自科等基金项目10余项、省部级课题20余项、厅局级课题30余项、企业横向课题20余项。会计系教师教学经验丰富，一直承担着学校会计类本科、硕士研究生（包括学硕和专硕）的会计、财务、审计类课程的教学工作，多位教师在河南省教学技能竞赛中获得大奖。会计系教师社会服务能力突出，3位教师获得 “河南省高层次人才”、“河南省会计领军人才”，4位教师长期在上市公司或企业集团担任独立董事或财务顾问。会计系教师注重国际交流与合作，年均1位教师到美国、加拿大、新西兰等国家知名院校做访问学者。

培养特色：顺应“大智移云物区”为代表的新技术发展趋势，不断修订培养方案，改进培养模式，重点培养学生分析问题和解决问题的能力。充分利用郑州大学商学院经济学、工商管理两大学科门类齐全的优势，为学生提供全方位的课程平台，制定体现“宽口径、厚基础”内涵的培养方案，培养具有较强专业能力和探索精神的复合型会计人才。

毕业去向：会计学专业为社会培养了2000余名优秀的会计、财务、审计、税务等方面的人才，约35%的会计学本科生推免、考取国内硕士研究生或境外攻读硕士学位，其余毕业生就业领域主要为政府机关、事业单位、大中型企业、金融机构、中介机构及其他相关部门等。

老师带领同学进行科研训练 海外游学

学生参加国家级竞赛 保研学生方阵

专业Q&A：

Q1：郑州大学会计学专业有什么优势？

A1：（1）郑州大学的平台优势。郑州大学是国家“211工程”重点建设高校、一流大学建设高校和“部省合建”高校，是一所综合性研究型大学，具有较大的影响力和较高的知名度。郑州大学的优势平台将助推会计学专业的跨越式发展。

（2）中部崛起的区域优势。中原经济区的建设、郑州航空港区（国务院批复的全国首个也是唯一一个上升为国家战略的航空港经济发展先行区）的打造，都亟需大量精通会计、财务、审计等的高层次管理人才。作为河南省唯一的“211”、一流大学建设和“部省合建”高校，郑州大学承担着为国家以及中原地区培养高层次会计类人才的重任，这将为会计学专业的跨越式发展提供了巨大的空间。

（3）商学院多学科融合的优势。郑州大学商学院具有经济学、工商管理两大学科，同时还设立经济统计学和大数据专业，多学科融合发展，与“宽口径、厚基础”的培养方案相一致。会计学专业利用商学院多学科融合优势，打下了坚实的经济学、管理学和统计学基础，为学生未来发展提供了广阔空间。

Q2：会计学专业研究对象是什么？

A2：会计是全球通用的商业语言，是全球商业活动共同遵循的基本规则，是全球贸易和国际资本流动的支撑性制度安排。会计学是以货币为主要的计量单位，以凭证为主要的依据，借助于专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，向有关方面提供会计信息、参与经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动。

会计学主要学习会计、审计等方面的基本理论和基本知识，系统进行会计、审计理论和方法和技能方面的训练以及基本的科研素养训练，具有分析和解决会计、审计问题的素质与能力以及进行一定科学研究的能力。

Q3：郑州大学会计学专业需要什么样的学生（特质、素质能力）？

A3：会计学专业属于社会科学的工商管理学科，文理兼收，对学生素质没有特定的门槛要求。但会计学学科内容博大精深，涉及到企业管理的方方面面，要想学好会计学专业，必须阅读大量的书籍或文献，要求学生有严谨的逻辑思维能力和较强的自主学习能力。由于学习和研究过程往往涉及到数据分析，因此要求学生有一定的数学基础。会计学的很多经典著作是英文文献，要求学生具备较好的英语阅读能力。

Q4：郑州大学会计学专业的培养方案有什么特点？

A4：（1）培养方案更新与时俱进。紧跟现代社会经济发展趋势，及时更新会计学专业的培养方案，体现大数据和智能化时代对会计人才的需求。

（2）课程设置科学合理。课程教学分为通识课程、基础课程、专业课程3个模块，兼顾通识教育、基础教育和专业教育要求，课程设置科学合理；同时，加强实践教学，提高学生的实际应用能力。

（3）大类招生、分流培养。新生入学按照工商管理类大类招生，注重学生的通识教育，从第 4 学期进行分流，进入专业培养阶段。

Q5：郑州大学会计学专业的主干课程是什么？

A5：会计学专业的主干课程：基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、审计学、财务管理、成本会计学、大数据分析方法与应用、财务报表分析、西方会计选读（外版教材）、内部控制与风险管理、会计理论、税务会计与税收筹划等。

Q6：郑州大学会计学专业授予的学位类型是什么？

A6：管理学学位。

Q7：郑州大学会计学专业学习的难点在哪里？

A7：首先，会计学是技术性较强的学科，分析问题、解决问题的能力要求较高，学生需要具备较好的财务报表分析能力和数据处理能力，同时，还要熟悉财务、会计运行的外部环境，特别是关系到企业财务决策的外部金融市场。

其次，会计学专业课程之间的关联性较强，课程层层递进，由浅入深、由易到难，如基础会计学、中级财务会计、高级会计学，某一门课程没有学好，就会影响到下一门课程的学习，因此，需要学生在全部课程学习中，始终保持较好的学习状态。

第三，会计学专业实践要求较高。由于会计知识与企业经济活动紧密相连，缺乏实务经验的学生可能会对一些知识原理无法深刻地理解，造成理论学习与实践运用相脱节的现象。因此，学生在与老师交流的同时，尽可能参加相关实习，还要抓住机会锻炼财务分析能力，如经常翻阅财经杂志、阅读上市公司财务报告、参加案例分析比赛等。

Q8：郑州大学会计学专业的毕业要求是什么？

A8：郑州大学会计学专业须修满培养方案中规定课程157 学分（其中通识课35 学分，基础课62 学分，专业核心课24 学分，专业拓展课12学分,综合实践课24学分），方准毕业。

Q9：郑州大学会计学专业就业前景如何？

A9：各个经济单位，包括营利性组织和非营利性组织，一般都会设置会计岗位，这就使会计学专业的毕业生就业渠道很宽，毕业生可以进入银行、证券、保险、基金公司等金融机构工作，可以进入政府、国企、会计师事务所等从事管理、财务与审计等工作。

Q10：近年来出现的财务机器人，能否取代了企业的会计和财务人员？

A10：财务机器人的出现，为企业提供了报销、账务处理、开票、报税、报表等智能财务服务。财务机器人可以将用时较长的人工财务操作流程自动化、智能化、规范化，且可以7*24小时不间断的工作，既降低了人工操作性风险，又提高了工作效率。

但是，财务机器人不能代替人进行决策，企业真正的决策者是人而非机器。财务机器人只能处理程序规定的例行性事件，无法处理非例行性事件。因此，财务机器人只能取代程序化的低端会计和财务流程，不会取代高端会计和财务人员。财务机器人可以将财务人员从大量重复性的记账、审核等低附加值工作中解放出来，向着管理会计、战略财务等高附加值工作发展，为企业创造更多的价值。

郑州大学市场营销专业成立于2000年，2009年正式招收本科生，2016年获批郑州大学校级综合改革试点专业。经过多年的建设和发展，结合“国家级人才培养模式创新实验区”、“国家级特色专业”建设经验，以职业经理人为目标导向，形成了独具特色的市场营销人才培养模式，为企事业培养了大批复合型、创新型中高级市场营销和经营管理人才。

专业特色：市场营销专业是基于当前我国经济社会发展对市场营销专业人才庞大需求而设立。依托郑州大学综合性大学优势教育资源和坚实的办学基础，以校企资源共享为立足点，通过校企深度合作、互利共赢实现专业长远发展。以“人才培养与用人需求对接”、“课程与岗位对接”、“教学内容、方法与职业素养职业技能对接”三个对接为特色，实现市场营销专业人才培养模式以及课程体系、课程内容和教学方式的创新。

课程设置：在借鉴国内外优秀教育经验的同时，重点结合新时代、新技术和新零售等影响，市场营销专业的课程设置不断推进课程内容更新。专业为达到培养专业复合型人才的要求，建立“双基双堂”教学模式，实现理论教学与实践教学的无缝对接，使得学生在保证达到本科生所要求的基础理论上，可以根据自己的兴趣和特长，有选择、有重点的学习相应职业技能。目前专业培养方案共形成零售、房地产和旅游营销三个相对稳定的专业模块，专业课程体系包括公共基础课、核心课、必修课和选修课四部分。

“理论课堂”主要在课堂开展，注重培养学生专业基础知识和逻辑思维能力，主要包括管理学原理、西方经济学、会计学、市场营销学、消费者行为学、服务运营管理、品牌管理、服务营销、人力资源管理、战略管理、零售学等专业课程。授课方式多样化，涵盖传统多媒体教学、讨论展示教学、实践应用教学、慕课教学、模拟实训课教学等，积极鼓励更多的教学团队和名师在精品课程和线上课堂方面做出尝试。

“实践课堂”主要依托实践基地开展，由教学认知实习、专业实习、创业与创新类课程、毕业论文写作以及海外游学交流活动构成。学生在实践中运用所学理论，注重培养学生专业素养和实战能力。当前学院在河南省及周边省市建立了较为稳固的实习基地，主要合作企业有上市公司易居集团、苏宁易购集团、三全食品股份有限公司等。此外，鼓励营销协会等学生社团积极组织中小型市场营销类活动；鼓励教育部优秀创新创业导师与河南省大众创业导师团开展“结对辅导”，为市场营销专业学习提供定岗实习、暑期实训和专业专题讲座等第二课堂活动，丰富教学内容，提升学生专业认同度。

师资力量：本专业在编专任教师16人，其中，有教授2人，副教授6人，讲师8人。绝大多数来自“985”、“211”高校或科研机构，50%以上的教师有国内外学习（进修）经历。拥有省级骨干教师4名，厅级学术带头人4名，国外访学教师5人，硕士研究生导师10人。专业坚持“科研教学并重，专业职业兼顾”的“双师型”师资特色。此外，通过推行“基地+导师制”教学模式，教学条件呈现出“校内理论+基地实训”相结合特点，有效整合企业和社会资源，为开放型、复合型、创新型人才培养提供支撑。

未来深造与就业前景：郑州大学市场营销专业历年来毕业生平均就业率为95%，学生就业去向主要为企业、政府机构以及到国内外一流大学继续深造，高质量就业比重连年升高。近两年，学生的就业企业包括联合利华、郎酒集团、牧原食品股份有限公司等国内外知名企业，留学或升学深造的高校包括日本九州大学、北海道大学、法国Le CNAM大学、英国杜伦大学、中国人民大学、南开大学、厦门大学、西安交通大学、中山大学、上海财经大学等，攻读市场营销相关专业。

易居永威南樾项目实习

第四届海峡两岸大学生营销模拟决策大赛河南地区选拔赛

市场营销专业同学获奖留念

培养目标：财务管理专业旨在培养适应社会主义市场经济建设需要，具备人文素质、科学精神和诚信品质，系统地掌握财务管理专业基本理论、基本知识及基本操作技能，具有宽广的财务管理专业视角，熟悉国际国内财务管理资本运作的历史和现状，具备基本的财务处理能力，具有良好的外语基础和社会交际能力计算机应用能力，毕业以后能够在工商企业、银行和非银行金融机构、政府机关事业单位及其他相关部门从事财务实务工作的专门人才，也为从事财会教学研究工作的进一步深造打下基础。

师资条件：除了学校的通识课程之外，财务管理专业的课程主要涉及到经济、管理、统计等多个学科，共有30余位教师承担。现有专任会计、财务、审计等专业课程教师18人，其中教授4人，副教授10人，讲师4人，具有博士学位的教师9人，具有硕士学位的教师5人，硕士生导师8人。同时，承担会计学专业经济学、管理学、金融、统计、计量经济学等课程的教师20余人，教学资源丰富。

近5年来，会计系教师在核心及以上学术期刊上发表学术位文40余篇，出版专著与教材10余部，主持或参与国家社科、国家自科等基金项目10余项、省部级课题20余项、厅局级课题30余项、企业横向课题20余项。会计系教师教学经验丰富，一直承担着学校会计类本科、硕士研究生（包括学硕和专硕）的会计、财务、审计类课程的教学工作，多位教师在河南省教学技能竞赛中获得大奖。会计系教师社会服务能力突出，3位教师获得“河南省会计领军人才”、4位教师长期在上市公司或企业集团担任独立董事。会计系教师注重国际交流与合作，年均1位教师到美国、加拿大、新西兰等国家知名院校做访问学者。

培养特色：顺应“大智移云物区”为代表的新技术发展趋势，不断修订培养方案，改进培养模式，以提升培养质量为目标，夯实学生的理论基础，强化实践教学环节和社会实践，注重培养学生的科研能力和应用能力。充分利用郑州大学商学院经济学、工商管理两大学科门类齐全的优势，为学生提供全方位的课程平台，制定体现“宽口径、厚基础”内涵的培养方案，培养具有较强专业能力的财务人才。以社会需求为导向，坚持理论教育与社会实践并重，培养具有深厚理论功底的研究型人才和具有国际视野、熟悉财会相关领域的高级应用型人才。

毕业去向：财务管理专业为社会培养了300余名优秀人才，约35%的财务管理本科生推免、考取国内硕士研究生或境外攻读硕士学位，其余毕业生就业领域主要大中型企业、政府机关、事业单位、金融机构、中介机构及其他相关部门等。

老师组织学生研讨会 海外游学

学生参加国家级竞赛 文体活动

专业Q&A：

Q1：郑州大学财务管理专业有什么优势？

A1：（1）郑州大学的平台优势。郑州大学是国家“211工程”重点建设高校、一流大学建设高校和“部省合建”高校，是一所综合性研究型大学，具有较大的影响力和较高的知名度。郑州大学的优势平台将助推财务管理专业的跨越式发展。

（2）中部崛起的区域优势。中原经济区的建设、郑州航空港区（国务院批复的全国首个也是唯一一个上升为国家战略的航空港经济发展先行区）的打造，都亟需大量精通会计、财务、审计等的高层次管理人才。作为河南省唯一的“211”、一流大学建设和“部省合建”高校，郑州大学承担着为国家以及中原地区培养高层次财务会计类人才的重任，为财务管理专业的跨越式发展提供了巨大的空间。

（3）商学院多学科融合的优势。郑州大学商学院具有经济学、工商管理两大学科，同时还设立经济统计学和大数据专业，多学科融合发展，与“宽口径、厚基础”的培养方案相一致。财务管理专业利用商学院多学科融合优势，打下了坚实的经济学、管理学和统计学基础，为学生未来发展提供了广阔空间。

Q2：财务管理专业研究对象是什么？

A2：财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，主要研究经济单位的投资、融资、利润分配、营运资本管理、税务筹划、内部控制等问题。

Q3：郑州大学财务管理专业需要什么样的学生（特质、素质能力）？

A3：财务管理专业属于社会科学的工商管理学科，文理兼收，对学生素质没有特定的门槛要求。但财务管理学科内容博大精深，涉及到企业管理的方方面面，要想学好财务管理专业，必须阅读大量的书籍或文献，要求学生有严谨的逻辑思维能力和较强的自主学习能力。由于学习和研究过程往往涉及到数据分析，因此要求学生有一定的数学基础。财务管理的很多经典著作是英文文献，要求学生具备较好的英语阅读能力。

Q4：郑州大学财务管理专业的培养方案有什么特点？

A4：（1）培养方案更新与时俱进。紧跟现代社会经济发展趋势，及时更新财务管理专业的培养方案，体现大数据和智能化时代对财务人才的需求。

（2）课程设置科学合理。课程教学分为通识课程、基础课程、专业课程3个模块，兼顾通识教育、基础教育和专业教育要求，课程设置科学合理；同时，加强实践教学，提高学生的实际应用能力。

（3）大类招生、分流培养。新生入学按照工商管理类大类招生，注重学生的通识教育，从第 4 学期进行分流，进入专业培养阶段。

Q5：郑州大学财务管理专业的主干课程是什么？

A5：财务管理专业的主干课程：基础会计学、中级财务会计、财务管理基础、中级财务管理、高级财务管理、财会实证研究方法、数据采集与分析、大数据分析方法与应用、管理会计、内部控制与风险管理、财务报表分析、金融衍生工具等。

Q6：郑州大学财务管理专业授予的学位类型是什么？

A6：管理学学位。

Q7：郑州大学财务管理专业学习的难点在哪里？

A7：首先，财务管理是技术性较强的学科，利用大数据技术和数学原理分析问题、解决问题的能力要求较高，学生需要具备较好的财务报表分析能力和数据处理能力，同时，还要熟悉财务、会计运行的外部环境，特别是关系到企业财务决策的外部金融市场。

其次，财务管理专业课程之间的关联性较强，课程层层递进，由浅入深、由易到难，如财务管理基础、中级财务管理、高级财务管理，某一门课程没有学好，就会影响到下一门课程的学习，因此，需要学生在全部课程学习中，始终保持较好的学习状态。

第三，财务管理专业实践要求较高。由于财务知识与企业经济活动紧密相连，缺乏实务经验的学生可能会对一些知识原理无法深刻地理解，造成理论学习与实践运用相脱节的现象。因此，学生在与老师交流的同时，尽可能参加相关实习，还要抓住机会锻炼财务分析能力，如经常翻阅财经杂志、阅读上市公司财务报告、参加案例分析比赛等。

Q8：郑州大学财务管理专业的毕业要求是什么？

A8：郑州大学财务管理专业须修满培养方案中规定课程157 学分（其中通识课35 学分，基础课62 学分，专业核心课24 学分，专业拓展课12学分,综合实践课24学分），方准毕业。

Q9：郑州大学财务管理专业就业前景如何？

A9：各个经济单位，包括营利性组织和非营利性组织，一般都会设置财务岗位，这就使财务管理专业的毕业生就业渠道很宽，毕业生可以进入银行、证券、保险、基金公司等金融机构工作，可以进入政府、国企、会计师事务所等从事管理、财务与审计等工作，可以通过攻读研究生进一步深造。

Q10：近年来出现的财务机器人，能否取代了企业的会计和财务人员？

A10：财务机器人的出现，为企业提供了报销、账务处理、开票、报税、报表等智能财务服务。财务机器人可以将用时较长的人工财务操作流程自动化、智能化、规范化，且可以7*24小时不间断的工作，既降低了人工操作性风险，又提高了工作效率。

但是，财务机器人不能代替人进行决策，企业真正的决策者是人而非机器。财务机器人只能处理程序规定的例行性事件，无法处理非例行性事件。因此，财务机器人只能取代程序化的低端会计和财务流程，不会取代高端会计和财务人员。财务机器人可以将财务人员从大量重复性的记账、审核等低附加值工作中解放出来，向着管理会计、战略财务等高附加值工作发展，为企业创造更多的价值。