2017年玉溪师范学院浙江各专业排位:
1.数学与应用数学（师范）综合普通类排位76272(需要考551分);
2.汉语言文学（师范）综合普通类排位84115(需要考544分);
3.学前教育（师范）综合普通类排位91880(需要考537分);
4.社会工作综合普通类排位104001(需要考525分);
5.电气工程及其自动化综合普通类排位105170(需要考524分);
6.环境科学综合普通类排位111121(需要考518分)
2017年玉溪师范学院各专业浙江排位
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 |
|---|
| 浙江 | 数学与应用数学（师范） | 综合 | 平行录取二段 | 普通类 | 551 | 76272 |
| 汉语言文学（师范） | 544 | 84115 |
| 学前教育（师范） | 537 | 91880 |
| 社会工作 | 525 | 104001 |
| 电气工程及其自动化 | 524 | 105170 |
| 环境科学 | 518 | 111121 |
教育学类
学前教育
玉溪师范学院
层次
本科
学制
四年
学前教育
（师范类四年制本科，授教育学学士学位）
培养目标：本专业培养具有爱心、耐心、责任心，具备学前教育的科学理念，具有学前教育专业基础理论、基本知识和较强实践能力，能在各种类型托幼机构从事学前儿童保教、研究及管理工作的应用型专门人才。
主要课程：学前心理学、学前教育学、幼儿园课程论、幼儿语言活动设计、幼儿社会活动设计、幼儿科学活动设计、幼儿健康活动设计、幼儿艺术活动设计、幼儿卫生与保健、儿童文学、幼儿园组织与管理、学前教育科学研究方法、美术、书法、手工、声乐、舞蹈、琴法等。
实践教学：包括国防教育、入学教育、社会实践（教育调查）、教育见习、教育实习、专业素质考核、毕业论文等七个环节，从一年级开始安排，采取集中与分散并行的实践形式，依据学科序列和学前教育专业的特点，系统安排并贯穿整个大学四年的教学活动。通过实践教学，使学生熟悉幼儿园的教育和保育工作，掌握从事学前教育工作所必需的基础知识和相应的专业技能，形成初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。
就业方向：幼儿园的教师、保育员和管理人员，各类早教机构的教学和管理人员。
电气类
电气工程及其自动化
玉溪师范学院
层次
本科
学制
四年
电气工程及其自动化
（非师范类四年制本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业主要培养掌握电气工程及其自动化的基础理论和基本技能，具有较强的工程实践能力，能从事与电能的生产、传输、分配、应用相关的电力系统规划设计及与电气设备的设计、制造、安装、检修、运行、维护等相关工作的应用型工程技术人才。
主要课程：高等数学、大学物理、电路原理、电机学、电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、电力系统继电保护、高电压绝缘技术、发电厂电气部分、自动检测技术、自动控制理论、电力电子技术、电力拖动自动控制系统、电气控制及PLC编程等。
实践教学：重视专业技能的训练和工程应用能力的培养，建立了稳定的校外实践教学基地，构建了由学科平台课程实验、专业课程实验、金工实习、课程设计、专业见习、专业实习、专业调查和毕业设计等环节构成的校内实验、校外实训的一体化的实践教学体系。
就业方向：到电力系统（电厂、电网公司等）、企事业单位、科研院所从事与电能生产、变换、传输、分配、应用相关的供用电管理，电气设备运行控制，电力系统的运行、维护、调度、设计、改造、技术研究和管理等工作；攻读电气工程或相关交叉学科硕士研究生。
社会学类
社会工作
玉溪师范学院
层次
本科
学制
四年
社会工作
（非师范类四年制本科，授法学学士学位）
培养目标：社会工作是随社会发展而分化出来的新兴职业，旨在解决人发展中的相关问题、促进社会和谐、推动社会发展。是应用型强、适应性好的新型专业。本专业主要培养系统地掌握社会工作基本理论，践行社会工作伦理，使用专业价值、知识与技巧解决人发展中遇到的问题，在传统企事业单位和社会工作机构中从事社会服务活动的应用型专门人才。随着中国社会的发展，社会工作越来越受党政部门、教育主管部门、民政主管部门、卫生主管部门、工青妇组织的重视与强调，呈现出蓬勃发展的势头。
主要课程：主要开设有社会工作概论、社会学、社区工作、社会心理学、个案工作、小组工作、社会调查与研究方法、社会统计学、社会工作伦理、中国社会思想史、西方社会学理论、法律社会学、社会政策、社会保障学等课程。
实践教学：社会调查与研究方法、社会统计学、个案工作、小组工作、心理咨询技能、心理咨询基础、社会工作实验课、见习、实习，包含大量实战性强的实践环节，能够高效生成心理咨询职业能力与社会工作职业能力。
就业方向：大中专院校、中小学、民政部门、福利中心、青少年社会工作机构、基层政府、社会保障中心、干休所、社区以及其它配备社会工作岗位的企事业单位。
中国语言文学类
汉语言文学
玉溪师范学院
层次
本科
学制
四年
汉语言文学
（师范类四年制本科，授文学学士学位）
培养目标：本专业突出师范生教师素质，强化学生专业质量规格，注重学生人文教育和审美教育，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文艺理论素养和汉语言文学专业知识结构，能够从事基础教育语文教育教学工作以及文化、宣传等方面的实际工作，并具有创新精神的汉语言文学应用型人才。
主要课程：本专业学位核心课程共计11门，包括通识课2门（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论I、II》、《大学英语I、II、Ⅲ、Ⅳ》），专业课9门（《现代汉语Ⅰ、Ⅱ》、《古代汉语Ⅰ、Ⅱ》、《中国古代文学史及作品选I、II、Ⅲ、Ⅳ》、《中国现代文学史及作品选》、《中国当代文学史及作品选》、《外国文学》、《文学概论》、《写作》、《语文教学论》）。通识课中，本专业学生不修读《大学语文》、《实用写作》。
实践教学：
（一）主要实践性教学：
1、教育教学见习实习：从新生入学就开始致力于灌输教师专业意识，并将此种意识贯通到大学4年的专业学习过程中，切实提高学生的专业核心竞争力。巩固并发展现有国内外实习基地，为学生创造更好的提升教育教学能力的空间。见习实习安排为两段：第一段，在第6学期安排集中见习实习，不少于6周；第二段，在第8学期，以自主见习实习为主。
2、毕业论文：从大一开始由导师引导学生学习论文的写作，逐步提高学生的科研意识，吸引学生参与自己的科研课题，使学生具有从事科研工作的初步能力。毕业论文的写作及答辩安排在第6学期第1周——第7学期15周。
（二）其他实践性教学：
1、根据本专业学生的素质情况，着重从培养学生的科技素质、艺术素质和人才特色素质等方面，开展多媒体制作、文学评论 、语言小论文、书法、朗诵与演讲辩论、文学创作、新闻采访与写作、教学技能培训等丰富多彩的活动，致力于专业学习与素质提高的结合、特定的个性气质与特定的成才方式、途径的结合，并选派优秀导师对学生进行有针对性的训练。
2、充分发挥书法艺术训练室及展室、影视艺术鉴赏厅、语言艺术表演训练室、专业期刊阅览室等教育教学资源的功能，促进学生知识、能力、人格的培育。
3、社会调查：搭建以基础教育专业调查及其它社会调查为中心的社会调查能力训练平台。利用寒暑假安排社会调查或专业调查，并于开学后将调查报告或论文上交导师审查。
4、国防教育、军事训练：根据学校安排，新生入学后进行为期两周的国防教育和军事训练。
5、创新实践：制定创新能力培养计划，鼓励学生在导师的指导下参加大学生创新创业训练计划建设项目、大学生科研项目等的立项申请，切实提高学生的专业能力。
就业方向：本专业以应用型人才培养为导向的办学指导思想，突出师范教育的特点，面向云南及东南亚社会、文化、经济建设需要，培养具有良好生态文化意识、扎实汉语言文学基础、丰富民族文化知识，能胜任汉语言文学教育、新闻宣传、文秘、编辑等工作的专业人才。
数学类
数学与应用数学
玉溪师范学院
层次
本科
学制
四年
数学与应用数学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
数学专业的历史可追溯到1978年，是玉溪师专第一批招生的专业。数学与应用数学专业是学校2000年升本后第一批招生的本科专业，目前在校生达到400余人，已毕业本科生约1500余人，2017年进入云南省本科第一批次录取。随着地方社会经济的快速发展，基础教育数学课程的改革，以及多年的积累与沉淀，本专业已具备广阔的前景和发展空间。
培养目标：本专业培养能适应社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握数学科学和数学教育的基本理论与基本方法，数学解题能力强、数学教学基本功扎实，入岗竞争力强，到岗适应力强，在岗能力强的基础实，富有创新精神和社会责任感的高素质中小学（义务教育阶段）或地方教育机构数学教学和班级管理的教师。
主要课程：数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、概率与统计、数学实验与数学建模、数学教学论、复变函数、实变函数、近世代数基础、大学物理、高等几何、数值计算方法、中学代数研究与教学、中学几何研究与教学、初等数论、数学课件设计与制作等。
实践教学：本专业属于师范类专业，为保障学生在教师素养、技能方面的质量，从第一学期到第四学期每学期交替安排数学教学技能训练和数学解题训练，第五学期《数学教学论》课程对有关数学教学专门技能进行训练，第六学期试讲训练，第七学期教育实习，第八学期通过《毕业生综合素质拓展》对毕业生应聘时常用方式，如说课、板书等进行综合训练。对主要实践性教学体系和教学环节进行设置、安排。
就业方向：本专业重视学生实践创新能力的培养，广泛开展教师技能竞赛、数学建模竞赛、考研辅导、课外学术科技活动等学生能力素质拓展训练。毕业生可以报考数学专业或其他相关专业的研究生，近年来毕业生多人考上兰州大学、云南大学、南京师范大学、浙江师范大学等知名大学的研究生。毕业生可到中小学校从事数学教育工作或到政府、事业单位及企业从事与数学相关的工作，近年来学生就业率保持96%以上。
