在我校与小学之间建立伙伴合作关系。通过伙伴合作关系的建立，一方面可以建立稳定的实践基地，实现校内外实践平台的结合。二是可以建立由大学教师、学生以及小学教师共同组成的实践研究共同体。实践本位课程需要强大的实践教学基地保障，因为学生的专业实践能力的培养离不开实践平台。校内实践平台尽管在设施设备上较先进，对学生技能的形成也易于操纵控制，可以在短时间内培养学生的某种能力。但它缺少教育对象，与真实教育情境有差距，教学活动欠缺针对性、真实性、生动性，无法使实践教学获得真实体验。校外教学实践平台可以克服校内实践平台的不足，为学生提供真实的教育情境，让他们可以更好地了解小学教育实际，发现教育问题，锻炼分析教育现象的能力。由高校教师、学生与小学教师组成的实践研究共同体，则可以保障学生在实践中行动与认识的统一，教学与研究相结合，使他们真正成为一个专业性的实践者。
2、校外实训基地建立广州雅思教育集团、广州建国人才教育发展有限公司、广州同仁教育集团、大连中山育人文化培训学校、抚顺市梦想精灵语言培训学校、抚顺市内21所中小学等校外实训基地。校外实践训练活动是提高学生实践能力的关键环节。它包括教育见习、教育实习和教育科研等三方面的内容。具体安排为:教育见习:第一至第九学期,每学期一周。组织学生到附近小学进行教育见习。通过听课和参与教学活动,了解小学教师的教
专业优势1、人才培养规格培养德、智、体、美、劳等全面发展，具有较高的政治理论修养，较好的职业文化素质，较强的语文教育教学综合素质，科研能力及具有适应现代教育教学需要的教育理念、创新精神和职业及职业拓展能力，能够胜任中小学语文教育、科研和管理及相关现代服务领域工作的复合型专业人才。2、人才培养模式采用“立足基础教育，强化专业基础，拓展学生能力”的人才培养模式。组织学生通过参观、见习、实习及顶
校企合作1、合作企业简介广州雅思教育集团以应届大学毕业生岗前培训、跟踪服务、岗位安排。集团旗下有广州花都区乐同学校、广州天河区棠福学校、广州花都区新晖学校、广州海珠区瑞宝雅思幼儿园、广州花都区明珠学校、广州黄浦区新晖学校、广州黄浦区春晖学校、广州花都区新蓝天学校、广州花都区凤凰中英文学校、广州花都金晖学校、广州花都区南阳学校、广州白云区启源学校、广州花都区金贝贝幼儿园、广州白云区桥隆学校、广州
2、合作写实为更好实现校企合作，成立了数学教育专业校企合作人才培养领导小组。系主任、专业带头人、实训基地校长、教学名师任组长、副组长。成员有分管教学副主任、人文教研室主任及专业教师组成。（1）聘请实训基地的校长、教师为学生讲授中学数学实践课，中学新课程改革情况，并将其编入课程计划。（2）领导小组联合制定毕业生实习实训实训具体方案。（3）与外省市教育集团合作，每年召开人才招聘会。
1、合作企业简介广州雅思教育集团以应届大学毕业生岗前培训、跟踪服务、岗位安排。集团旗下有广州花都区乐同学校、广州天河区棠福学校、广州花都区新晖学校、广州海珠区瑞宝雅思幼儿园、广州花都区明珠学校、广州黄浦区新晖学校、广州黄浦区春晖学校、广州花都区新蓝天学校、广州花都区凤凰中英文学校、广州花都金晖学校、广州花都区南阳学校、广州白云区启源学校、广州花都区金贝贝幼儿园、广州白云区桥隆学校、广州花都区新都
2、科研成果成果多年来，全体教师在教科研方面进行了不懈的努力和有益的探索，取得可喜成绩，完成国家、省、市、校级科研课题150余项，发表省级以上论文700余篇，出版专著30余部。论文：《汉语词义形成及发展与逻辑思维的关系》，李彤翎，《辽宁师专学报》，2012.2《雷锋精神的民族性、时代性和人类公有性》，李彤翎，《雷锋精神研究》，2010.1《汉字创造与汉字义符研究》，李彤翎，《辽宁师专学报
3、人才培养成果初等教育专业承载着学校30余年师范教育的历史积淀，担负着更新教育理念、创新人才培养模式的时代重任。以立足基础教育，拓展专业能力为宗旨，注重能力培养，打造工学结合的办学特色。注重发挥学科综合优势，构建教学科研互动、文理渗透的育人机制，采取跨学科、宽口径培养等模式，将通识教育与学科专业教育、科学教育与人文教育相结合。在课程设置上，体现了专业发展与就业方向相结合的目的。在能力培养上，坚
1、教学成果该专业拥有一支学历层次高，业务素质好，年龄结构合理的优秀教学团队。曾先后多次获抚顺市教育局授予的“优秀班组”“五型教师组”的荣誉称号。该专业承担承担了普师的文学类、语言类、职业技能类的12门课程，同时还承担了数学教育的教师口语及对外汉语教育的口语、听力等课程。承担了大量的论文指导工作。专业有合理的课程设置，配套的教学管理手段，完善的教材体系及全面的能力培养方案。随着课程改革的不
4、实训成果，对就业的促进学校高度重视就业工作，本着为学生负责、为家长负责、为社会负责，办人民满意的教育的高度责任感，抓好就业工作。在校系两级毕业生就业工作领导小组的直接指导下，以就业指导处为职能部门，中学数学专业教研室全体教师以毕业设计指导为纽带，把引导学生树立正确的就业观念、学到就业的一技之长、培养良好的综合素质贯彻到毕业指导过程中，分工合作，责任到人，就业工作取得了突出的成绩，近三年毕业生
3、合作成果在我校与小学之间建立伙伴合作关系。通过伙伴合作关系的建立，一方面可以建立稳定的实践基地，实现校内外实践平台的结合。二是可以建立由大学教师、学生以及小学教师共同组成的实践研究共同体。实践本位课程需要强大的实践教学基地保障，因为学生的专业实践能力的培养离不开实践平台。校内实践平台尽管在设施设备上较先进，对学生技能的形成也易于操纵控制，可以在短时间内培养学生的某种能力。但它缺少教育对象，与
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