根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
一、生物
(一)能力要求
1.理解能力
(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3.获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
(二)考试范围
生物知识内容表
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲：汉语文 ⅰ.考试的性质和要求 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。汉语文是用少数民族语言文字授课的考生参加考试的必考科目。汉语文考试大纲是根据汉语文教学大纲制定的，具体体现了汉语文考试的性质特点，是考生复习备考的主要依据。 汉语文是我国民族学校面向少数民族学生开设的一门通过讲解汉语文章，教授普通话和规
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲：数学（文） (必修+选修ⅰ) ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体、全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 ⅱ.考试要求 《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》中的数学科部分
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲：数学（理） (必修+选修ⅱ) ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体、全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度. ⅱ.考试要求 《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》中的数学科部分，根
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲：文科综合 ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 ⅱ.考试内容 考核目标与要求 文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既反
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲：理科综合 ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑
遗传、变异和进化内容说明1．遗传的物质基础 DNA是主要的遗传物质 DNA的分子结构和复制 基因的概念 原核细胞和真核细胞的基因结构 基因控制蛋白质的合成 基因对性状的控制 人类基因组研究2．基因工程简介 基因操作的工具 基因操作的基本步骤 基因工程的成果与发展前景3．遗传的基本规律 分离定律 自由组合定律4．性别决定与伴性遗传 性别的决定 伴性遗传5．细胞质遗传 细胞质遗传的特点 细胞质遗
3.思维能力 (1)对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。 (2)能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。 (3)能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示)，按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理
(3)在分析评价的基础上，应用新信息的能力。 这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。 这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。 这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。
微生物与发酵工程内容说明1．微生物的类群 细菌 病毒2．微生物的营养 微生物需要的营养物质及作用 培养基的配制原则 培养基的种类3．微生物的代谢 微生物的代谢产物 微生物代谢的调节 微生物代谢的人工控制4．微生物的生长 微生物群体的生长规律 影响微生物生长的环境因素5．发酵工程简介 应用发酵工程的生产实例 发酵工程的概念和内容 发酵工程的应用放线菌不作要求酶工程简介不作要求以谷氨酸的发酵
2.实验能力 (1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。 (2)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。 (3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。 (4)识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。 (5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。
Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。 生物 (一)能力要求 1.理解能力 (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 (3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得
实验内容说明1．生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体3．观察细胞质的流动4．观察植物细胞的有丝分裂5．比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用7．温度对酶活性的影响8．叶绿体中色素的提取和分离9．观察植物细胞的质壁分离与复原10．植物向性运动的实验设计和观察11．设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响12．DNA的粗
生命的物质基础内容说明1．组成生物体的化学元素2．组成生物体的化合物内容说明1．组成生物体的化学元素2．组成生物体的化合物
生命活动的调节内容说明1．植物生命活动的调节 植物的向性运动 植物生长素的发现和生理作用 生长素在农业生产中的应用 其他植物激素2．人和高等动物生命活动的调节 动物激素的种类、产生部位及生理作用 激素分泌的调节 相关激素间的协同作用和拮抗作用 其他化学物质的调节作用 神经调节的基本方式 兴奋的传导 高级神经中枢的调节 神经调节与体液调节的区别和联系 激素调节与行为 神经调节与行为3．内环境与
4.综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
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