尽管受“轻视”，但职业教育的重要性不言而喻。国民经济的各行各业需要科学家、工程师和高级经营管理人才，也需要大量高技能人才，他们是一个社会人才 “金字塔”的底座和中坚部分。从目前我国人才需求来看，一般的学术型人才并不缺乏，而不少行业里的高技能人才却很匮乏。近年来，国家和地方对职业教育加大 了投入，但职业教育在国民教育体系中的地位为何还是低？职业教育的春天在哪里？
受传统观念影响，很多人重理论知识、轻实践技能，认为“劳心者治人，劳力者治于人”。绝大多数家长都希望孩子能走考高中、考大学本科的路，之后拥有一份 坐办公室的体面工作。实在考不上高中，不得已才读中职。其实，不仅是家长，政府部门在对学校教育质量进行评价时，也“隐含”着上述心态：一般都是以初高中 学校有多少人考入名牌高中、考进重点大学，作为评价指标；而不太会去关注有多少初中生考进重点职校，多少高中生考进优质高职院校。
考进职校和普通高中的学生，是智力类型的不同，不是智力层次的高低。著名教育心理学家加德纳有个“八种智能”理论，认为人类的智能不是仅由智力组成的一 元结构，而还应包括语言、节奏、数理、空间、自省、交流和自然观察智能。无论政府部门、学校、家长还是社会，都要注重发挥职校学生的“八分之六的优势”。
对政府部门而言，职业教育的财政投入需进一步加大。德国、法国的职业教育比较发达，在职教方面的投入是普教的3倍。在瑞士，完成九年义务教育后，只有15％的学生进入高中进而考入大学，其他85％的学生则进入职业学校。德国75％以上的初中毕业生直接进入企业培训机构，或是进入职业技术学院接受培训，培训出来的学生在就业市场上具有相当竞争力。可见，发展职业教育必须转变教育观念和人才观念。
同时，要加大职业教育的吸引力，很重要的一点是打通职校生的“上升通道”。统计显示，近年来上海中职生的毕业流向中，40%?50%就业，30%进入高职、本科等更高层次的学校，余下的选择创业、出国等。应该说，30%的深造比例还是偏低。要拓宽技能人才深造的通道，可借鉴一些发达国家的做法，探索设立技能型本科和技术硕士。这样，无论是职业类学校，还是考入职校的学生，就会觉得“有奔头”。
职业教育要迎来春天，需靠外部“温度”，也得靠自己奋发。职校发展的好坏，毕业生就业前景如何，很重要一点是看学校是否背靠热门行业。例如，中职校专业 中，背靠行业的航空专业招生热门，而英语、计算机之类的“万金油”专业招生遇冷。职业学校若能依托行业，办出特色和精品专业，让毕业生能够体面就业，那么 职业教育才能争得地位。
原标题：我国职业教育“招生难”老大难问题亟须破解
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