黑龙江民族职业学院学前教育专业

2014-06-08 15:01 黑龙江民族职业学院内容被挡住，点击看完整内容

    本专业培养德智体美等全面发展的人才，具有良好的科学素养和人文素养，具有正确的儿童观、教师观、教育观及相应的行为，热爱学前教育事业，热爱学龄前儿童，具有理解幼儿和教育幼儿的能力、终身学习和发展自我的能力、初步的教学研究和科学研究能力。
    目前，我院利用本专业特色与各大早教机构、幼儿园联合办学模式，从而相应地带动招生和就业工作，彻底解决办学的入口和出口问题，实现课程内容与职业岗位能力结合、课程内容与职业资格证书结合、课程内容与艺术实践结合、课程内容与行业标准相结合；全面推进培养学生职业素质、职业基本能力、单项能力、综合能力和职业拓展能力的教学内容和课程体系改革。为目前高职师范专业的转型积累一定的理论与实践依据，也为高职师范专业走出未来的困境奠定良好的基础。
    首先，以就业多元化趋势为导向，以幼儿园课程标准为指导，以增加学生实践技能为目标，充分利用幼儿园、早教机构等实习基地，加大对课程体系的内容和外延的改革与创新，努力实现“教、学、用”一体化和“情境教学”模式，以便更加适应就业市场的需求。
    其次，以工学结合为切入点，并参照我院“校研企”、“校媒企”、“校介企”“校商企”人才培养模式，大胆尝试“校园企”教学，重点突出教学的应用性与实用性原则。除了设置教育课程教学内容要求相辅相成的课程体系外，重点在课程内容上融入了特殊儿童发展与学习、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法等教学内容，紧跟学前教育前沿教育理念，形成特色的课程体系。按课程的性质分类，把全部课程按公共课、专业课、选修课、实践技能训练课、顶岗实习等。切实做到强化基础知识，基本技能训练，优化课程体系，重视公共基础课、专业基础课、教师教育技能课教学，加大实践类课程比重，在夯实基本理论、基础知识、基本技能方面狠下功夫，使课程设置更加符合新时期学前教育师资培养要求。我们在课程体系中把一些实用的专业课进行了前置，对专业实践课程加大了一定的课时量，使学生的实践能力得到充分体现和提高。同时对学生的见习、实习和顶岗实习的内涵建设都进行了重新定位，把实践环节作为整个教学工作的重点做到实处，与整个教学达到协调统一，并以此来推动教学方面的改革与创新。
    主干课程：
    学前儿童卫生与保育；学前儿童发展心理学；学前教育学；幼儿文学；蒙氏数学；学前教育活动设计指导；学前英语教学活动设计；幼儿游戏与指导；教师口语；学前儿童美术基础;幼儿园环境布置与教玩具制作；学前儿童音乐基础；声乐（幼儿歌曲演唱）；器乐（幼儿歌曲伴奏）；舞蹈（幼儿舞蹈表演与创编）；幼儿国学课程;幼儿园经营与管理。幼儿英语课程；妙事多音乐智能教育；奥尔夫音乐教学法；蒙台梭利教学法；逻辑狗思维游戏课程；0-3岁婴儿保育与教育；幼儿民乐欣赏；幼儿营养与幼儿膳食；古诗文背诵;幼儿园课件制作。
    就业方向：
    实行“双证书”制，学生可获得幼儿园教师资格证书及学前教育相关职业资格证书。培养汉族以及少数民族社会服务的应用型专门人才，学前教育专业的毕业生主要工作岗位为早教机构、幼儿园教师、社区教育、家庭教育指导，在获得一定工作经验后，可以成为相应的管理者及自主创业者。
    培养目标：
    本专业培养德智体美等全面发展，具有良好的科学素养和人文素养，具有正确的儿童观、教师观、教育观及相应的行为，热爱学前教育事业、热爱学龄前儿童，具有理解幼儿和教育幼儿的知识和能力，终身学习和发展自我的能力，初步的教学研究和科学研究能力，能够在幼儿园、早教机构等学前教育机构从事教学工作和管理工作的汉族以及少数民族社会服务的应用型专门人才。
    主干课程：
    学前儿童游戏与指导；教师口语；教师礼仪；三笔字；学前儿童美术素养；学前儿童音乐素养；声乐（幼儿歌曲演唱）；键盘（幼儿歌曲伴奏）；舞蹈（幼儿舞蹈表演与创编）；学前儿童卫生与保育；学前儿童发展心理学；学前教育学；幼儿文学；蒙氏数学；学前教育活动设计指导；学前英语教学活动设计。
    就业方向：
    学前教育专业的毕业生主要工作岗位为早教机构、幼儿园教师，工作5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为相应的管理者及自主创业者。
    取得证书：
    学生可获得幼儿园教师资格证书及学前教育相关职业资格证书，通过考试，还可获得全国普通话等级证书、国家英语等级证书、国家计算机等级证书、心理辅导师资格证等。
原标题：黑龙江民族职业学院学前教育专业

师范招生专业

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