2023年朔州市应县职业技术学校招生专业及人才培养方案

一、招生专业

二、人才培养方案

老年人服务与管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：老年人服务与管理

专业代码：790303

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年

四、职业面向

职业面向的设计以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），《中等职业学校专业教学标准》《中华人民共和国职业分类大典（2015版）》为依据，结合当下行业发展趋势及人才需求，对本专业所对应的职业类别、岗位类别作了进一步的梳理，明确了本专业毕业生将来所从事的岗位工种。同时对社会认可度高的行业标准和证书进行了严格的研究与筛选，结合“1+X”相关文件要求，进一步明确了上述岗位所需证书及续接专业（见表1-1），为人才培养模式确定和课程体系构建指明了方向，具有十分重要的指导意义。

表1-1职业面向表

所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书列举	社会认可度高的行业企业标准和证书	继续学习专业
85 社会工作	8514	居民服务业 （80）	老年护理员（X4-07-12-03）	老年护理员	国家职业资格证书： 老年照护 1＋X职业等级证书 计算机操作员中级证	普通话水平测试 计算机等级证书	高职： 老年服务与管理 本科：无
			养老机构事务管员（4-07-01-05）	养老机构事务管员

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定，德技并修，全面发展，适应本专业对人才的需求，具有良好的专业素质和职业素养，掌握本专业必备的生活照护、技术照护和心理照护等专业理论基础知识，具备对机构、社区及住宅老人进行生活及健康照护以及规划、建设和管理养老机构能力，从事老年人服务与管理先进技术应用、实施以及现场管理工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质要求

（1）核心素养要求

①思想素质：坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决拥护中国共产党的领导，肩负中华民族伟大复兴使命，践行社会主义核心价值观；具有深厚的爱国情感、国家认同感和民族自豪感；崇尚宪法，遵守法律，遵规守纪，具有强烈的社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养，崇德向善，诚实守信，爱岗敬业，有奉献精神；尊重老人，关爱老人，具有坚定的职业信念；具有安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐相处；具有职业生涯规划意识。

②文化素质：具备较高的人文素养和必要的科学素养，弘扬和传承北魏文化。

③专业素质：具有老年人服务与管理专业的知识与能力；具备良好的语言素质、较强的交际素质，以及老年人护理工作者的职业素质。

④身心素质：具有良好的身体素质，具有健康的体魄和心理、健全的人格；掌握基本运动知识和至少一项运动技能；具有一定的审美素养，发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理的能力。

（2）职业素质要求

①具有强烈的社会责任感。

②具有良好的服务意识和安全意识。

③具有良好的团队合作意识。

④具有良好的沟通能力和文字、语言表达能力。

⑤热爱养老服务事业，能脚踏实地地工作。

⑥具有“尊老敬老，以人为本，爱岗敬业，爱心奉献”的职业精神。

⑦具有能够胜任养老服务与管理工作的健康心理，完善人格及良好的卫生习惯、生活习惯。

⑧具有较强的养老服务行业就业能力和创业能力。

⑨具有必要的科学文化素养和继续学习的能力。

2.知识要求

公共基础知识

（1）掌握各种应用文写作的基础知识。

（2）了解中国特色社会主义理论体系的基本原理知识。

（3）了解国家的政治经济形势与政策。

（4）掌握自然科学和人文科学的基础理论、基本知识和基本素养。

专业知识

（1）了解本专业的职业面向和岗位类别，掌握养老行业规范和职业岗位标准，掌握老年人照护技能学习领域的要求，熟悉各级养老机构的服务内容和管理模式，了解本专业发展趋势和技能的新动向、新发展。

（2）具备养老产业日常公文及文档管理的基本能力。能草拟养老机构报告、请示、计划、总结、会议记录、公函等文书。掌握常用办公软件、数据库软件的基本功能与使用方法，能运用这些软件完成文书制作、演示文稿、档案管理等工作。

（3）掌握老年人常用评估方法，熟悉养老机构管理模式，能需要提供服务的老年人，能正确评判老年人养老需求。掌握老年人康乐活动的特点和方法，能组织老年人进行桌面活动和户外活动。

（4）熟悉养老机构的服务内容，能够在养老机构从事老年照护及文案管理员等岗位工作，完成顶岗实践活动，能够解决实践问题。

（5）能够把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1＋X证书制度，是职教20条的重要改革部署。能够坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才通路，拓展就业创业本领，达到老年人服务与管理专业相当的技术水平，并取得相应的“1＋X”职业资格证书。

（6）具有较强的养老服务行业就业能力和创业能力。

3.能力要求

通用能力

（1）具备运用辩证唯物主义、马克思主义的立场的基本观点及方法去认识、分析和解决问题的能力。

（2）具备终身学习能力。

（3）具备信息技术应用能力。

（4）具备独立思考、逻辑推理、信息加工能力。

（5）具备良好的口语和书面表达能力。

专业能力

（1）具备一定的老年人服务与管理基本知识和相关的基本操作技能。

（2）具有计算机应用基本知识。

（3）具有一定的人际沟通能力、应用文写作能力及收集、查阅专业领域内的技术及信息能力。

（4）具有老年人生活照护能力。

（5）具有老年人心理护理能力。

（6）具有老年人疾病照护能力。

（7）具有老年人休闲活动组织与策划能力。

（8）具有养老机构经营与管理能力。

（9）具有老年康复保健指导能力。

（10）培养学生综合职业能力，使学生的专业知识有新拓展，个人兴趣、爱好和特长得到充分发挥。

六、人才培养模式

“岗课赛证融通”人才培养模式：

岗课赛证融通人才培养模式并非是将四个要素简单的叠加或是直接划等号，而是将企业的工作岗位和职业技能、职业技能等级标准、职业技能竞赛及专业课程体系进行有机地融合，各个要素之间相互融通、相互促进。以老年人服务与管理技能人才培养为例，各要素对应的内容如下：

“岗”：根据市场调研情况，虚拟现实及其相关工作领域主要为：老年护理员、养老机构事务管员等部门及岗位。并且根据对主流的几大招聘网站进行大数据收集分析的结果，归纳出养老服务有关企业岗位所需要掌握的职业技能。

“课”：根据万荣县第一高级职业中学的调研结果，以上专业的就业岗位及职业技能在一定程度上有重合的部分，同时也有一部分具有其专业性与独立性。因此，对于共通部分的职业技能，可推导出该专业群的专业基础课程，而独立的职业技能则对应各专业的专业核心课程。

“赛”：职业技能竞赛是职业教育中一项衡量职业教育建设成果和人才培养质量的重要工作。通过参加老年人服务与管理专业及其相关领域的职业技能竞赛以及各项学科竞赛，能够带动学校的学科建设及教学质量提升的积极性。同时，竞赛的成果转化能够反哺院校课程体系与质量评价体系的改进，形成教学改革的正向循环。

“证”：1+X证书制度是职业教育属性的重要体现，也是促进产教融合，使学校的人才培养方式更加契合行业企业需求，缓解就业市场结构性矛盾的重要举措。老年照护职业技能等级证书标准来源于养老服务行业企业的真实需求及标准，其证书的标准代表了养老服务相关行业具有代表性的职业技能要求，是衡量一名学员是否具备从事养老服务相关岗位的重要依据。

七、课程设置及要求

（一）课程体系设计思路

在确定人才培养目标与规格的基础上，根据职业岗位所要求的知识、素质和能力，打破原来的学科性课程体系，进行课程内容的解构与重构，构建与工作过程对接的专业课程体系。

专业课程设置将遵循循序渐进的规律，从培养职业认知、职业兴趣开始，到单项能力的培养及综合职业能力的培养，逐步提高学生的职业能力和综合素质。

（二）课程思政要求

1.中职思政课程要求

中职阶段提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用。坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，实现知、情、意、行的统一。

引导学生立德成人、立德成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚持对马列主义的信仰，坚持对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法制意识、文化素养为重点，以爱党、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法制教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育创新思政课程教学模式。

2.中职公共基础课程思政要求

深度挖掘学校本专业语文、数学、英语、历史、地理、艺术等所有文化基础课程蕴含的思想政治教育资源，解决好文化基础课程与思政课相互配合的问题，推动文化类课程与思政课建设形成协同效应。

3.中职专业课程思政要求

深度挖掘本专业课程蕴含的思想政治教育资源，梳理每一门专业课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，结合本专业人才培养特点和专业素质、知识和能力要求，推动专业课程教学与思想政治理论课教学紧密结合，相互配合的问题，推动专业类课程与思政课建设形成协同效应。

总之，要发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。

（三）课程设置

课程是职业教育质量与特色的基本保障与抓手，教学内容与方法是促进人才培养目标与规格实现的关键。在当前大力推进课证融合、学分置换的职业教育教学改革中，本专业人才培养方案的课程设置既包括传统教学计划内设置的必修课程和选修课程（第一课程），也包括教学计划外设置的社会活动与技能竞赛，志愿者服务等项目课程（第二课堂），还包括网上精品课程选修，外校或其他学习方式获得转换学分的课程（第三课堂），第三课堂学分转换目前我校处于方案形成阶段，方案成熟后实施。

1.第一课堂的课程

中等职业学校第一课堂的课程主要包括公共基础课程、专业课程和实习实训课程。

公共基础课包括：心理健康与职业生涯、职业道德与法治、中国特色社会主义、哲学与人生、语文、数学、外语（英语等）、历史、艺术、体育与健康等课程。

公共选修课：中国优秀传统文化、劳动教育、后土文化、家风家训。

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课和实习实训。专业核心课：老年人生理结构与技能、老年人心理与行为、老年人沟通技巧、老年人服务伦理与礼仪、老年人服务与管理政策法规、老年人疾病预防及护理；专业（技能）方向课：养老护理（老年人生活照料、老年人技术护理、老年人康复护理、老年人心里护理）、养老事务管理（养老机构会议管理、养老机构事务管理、养老机构文书拟写与处理、老年人活动策划与组织）、护理方向（内科护理、外科护理、妇科护理、护理学基础）、社区护理方向和老年护理方向；专业选修课：老年中医养生保健、老年运动保健、老年营养保健；实习实训：含校内外实训等多种形式；1＋X证书（老年照护、信息技术）

2.公共基础课程

表7-1公共基础课程

3.公共选修课程

公共选修课：中国优秀传统文化、劳动教育、后土文化、家风家训。

②选修课（二选一）

表7-2公共选修课程

课程名称	主要教学内容与要求			学时
中国优秀传统文化	课程目标	学科 目标	通过对古代和近现代衣食住行等方面所涉及的服饰、饮食、建筑和交通工具的介绍， 让同学门了解身边事物中蕴含的中华传统文化；通过各领域的趣味小故事，激发同学们了解传统、传承传统的兴趣；通过延伸与拓展，让同学们真切感受身边的传统文化。本教材的编写注重传统文化与中职生日常生活实际相结合，对中职学生学习中华优秀传统，	36
		思政目标	弘扬中华优秀传统精神，具有良好的教育意义。传播中华优秀传统文化，具有文化自信
	主要内容		本课程主要包括诸子百家、琴棋书画、传统文学、传统节日、中华诗词、中国戏剧、中国建筑等。
	教学要求		1.本课程36学时，理论学时18，实践学时18，在一、二学期开设，每周1课时，共2学分。 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学。 3.考核方式：总评成绩=平时成绩（100分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）。
	课程编码		Lhx-01
劳动教育	课程目标	学科 目标	通过理论技能知识的学习，了解劳动岗位的任务，掌握劳动工具的使用方法和使用技巧，学会独立完成任务，增强团队协作和自我管理能力，为学生将来走上工作岗位点奠定良好的基础。	36
		思政目标	提高劳动自立自强的意识和能力；培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀；增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
	主要内容		主要包括日常生活劳动、校内外公益服务性劳动、参与真实的生产劳动和服务性劳动。
	教学要求		1.本课程36学时，理论学时12，实践学时24，在四学期开设，每周1课时，共1学分。 2.教材选用国家规划教材，采取理论教学与实践教学相结合的方式。 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（40分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）+实践（10分，技能考核、社会实践）。
	课程编码		Lhx-02

③公共特色选修课

表7-3公共特色选修课程

4.专业技能课

专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课和实习实训。专业核心课：老年人生理结构与技能、老年人心理与行为、老年人沟通技巧、老年人服务伦理与礼仪、老年人服务与管理政策法规、老年人疾病预防及护理；专业（技能）方向课：养老护理（老年人生活照料、老年人技术护理、老年人康复护理、老年人心里护理）、养老事务管理（养老机构会议管理、养老机构事务管理、养老机构文书拟写与处理、老年人活动策划与组织）、护理方向（内科护理、外科护理、妇科护理、护理学基础）、社区护理方向和老年护理方向；专业选修课：老年中医养生保健、老年运动保健、老年营养保健；实习实训：含校内外实训等多种形式；1＋X证书（老年照护、信息技术）。

专业技能课包括专业核心课、专业技能（方向）课、1＋X证书及专业选修课。

专业技能课程设置要与专业培养目标相适应，课程内容要紧密联系行业和企业实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域素质、知识和能力的课程。课程设置及教学内容主要应国家专业目录、专业教学标准相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向职业能力要求以及岗位工作任务的对接。按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定专业基础课程和专业核心课程，并明确教学内容及要求。

①专业核心课

表7-4专业核心课程

课程名称	主要教学内容和要求					参考学时
老年人生理结构与技能	课程目标			学科目标	掌握老年人生理结构与技能；熟悉老年人生理特点及变化等。通过学习，学生不但能够掌握正常人的形态结构与功能，而且能了解衰老的变化特点。	144
				思政目标	将人文素质培养融入教学环境中，使专业课程与思政课程同向同行，起到协同效应，推动中职思政教育的发展，为社会培养更多德才兼备的优秀专业人才。
	主要内容				按照人体的各系统，系统阐述了老年人各器官形态结构和人体机能，依次学习细胞、基本组织、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、感觉器官、神经系统，章节后重点介绍衰老与长寿。
	教学要求				1.本课程144学时（理论24，实践120），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码				Lhh-01
老年人心理与行为	课程目标			学科目标	掌握老年人心里变化特点以及行为表现，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步实践工作打下良好基础。	144
				思政目标	有同理心关照老年人，爱岗敬业、无私奉献、热忱服务、胸襟宽广。
	主要内容				老年人常见的心理、精神问题及在各种复杂情况下的治疗与护理方法，同时提供了老年人心理、精神健康促进和疾病预防方案。
	教学要求				1.本课程144学时（理论24，实践120），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码				Lhh-02
老年人沟通技巧	课程目标			学科目标	掌握沟通的含义、特点、类型,熟悉沟通行为的特点与层次,理解沟通原则；认识沟通过程的心理机制、运行机制及其心理效应；能够实现沟通意图；掌握沟通障碍的表现形式、产生原因和消除方法；掌握沟通能力的培养方式以及创造性思维训练模式；掌握书面沟通的含义、特点原则、基本流程及其写作方法；掌握演讲沟通的意图义、类型、特点前期准备及其演讲技巧；掌握会见与面谈沟通过程中的意图、特点、作用及其技巧；掌握现代介质沟通的类型、特点礼仪规范及其基本技巧。	144
				思政目标	尊重老年人，关爱老年人，平等关系，耐心倾听，语言交流、言谈举止要适宜，正确使用语言，掌握语言艺术。
	主要内容				了解老年人与人口老龄化；掌握老年人的身心特征；与老年人的沟通；与老年病人的沟通；与老年痴呆老人的沟通；与临终老人的沟通；与家庭养老、居家养老老人的沟通；与机构养老老人的沟通；与老年人社会支持网络的沟通。
	教学要求				1.本课程144学时（理论24，实践120），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码				Lhh-03
老年人服务伦理与礼仪	课程目标		学科目标		具备良好的老年服务职业素养，掌握养老服务礼仪规范； 认知老年服务伦理 任务一 让美德占据灵魂 任务二 学理论，夯基础 任务三 知对错，讲道德 模块二 老年服务伦理的道德规范 任务一 关心同情，尊重理解——做好老年服务工作的前提 任务二 服务，爱岗敬业——做好老年服务工作的基础 任务三 遵章守法，自律奉献——做好老年服务工作的要求 模块三 老年服务伦理的道德养成 任务一 不断进行自我反省 任务二 努力做到慎独自律 任务三 坚持积善成德，身体力行 模块四 传承与弘扬孝道文化	90
			思政目标		具备良好的老年服务职业素养，掌握养老服务礼仪规范。传承与弘扬孝道文化。
	主要内容				上篇为老年服务伦理，包括认知老年服务伦理、老年服务伦理的道德规范、老年服务伦理的道德养成、传承与弘扬孝道文化四个模块。下篇为老年服务礼仪，包括老年服务礼仪培养的意义、符合职业要求的仪容、得体的着装服饰、从容自信的举止、语言的艺术五个模块。
	教学要求				1.本课程90学时（理论80，实践10），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码				Lhh-04
老年人服务与管理政策法规	课程目标			学科目标	熟悉老年人服务与管理相关政策法规，了解养老服务行业发展现状及趋势 模块一 老年人服务与管理政策法规的基本知识 任务一 认知老年人服务与管理政策法规的特点和内容 任务二 认知老年人服务与管理政策法规的构成要素和运行 任务三 认知发展养老服务产业的政策法规模块二 老年人权益保护的政策法规 任务一 认知老年人的民事能力 任务二 认知老年人的社会救助 任务三 认知老年人的婚姻家庭保护 任务四 认知养老保险 任务五 认知老年人的医疗保险 任务六 认知居家养老服务模块三 养老机构的运营管理 任务一 认知养老机构的管理 任务二 认知养老机构的医疗服务 任务三 认知养老机构的安全保障模块四 养老服务人员权益保护的政策法规 任务一 认知养老服务人员的劳动就业 任务二 认知养老护理员的职业要求 任务三 认知养老机构医护人员的职业要求	90
				思政目标	熟悉老年人服务与管理相关政策法规，了解养老服务行业发展现状及趋势,用法律武器保护老年人的合法权益。
	主要内容				模块一主要介绍老年人服务与管理政策法规的基本知识；模块二主要介绍老年人权益保护的政策法规；模块三主要介绍养老机构的运营管理；模块四主要介绍养老服务人员权益保护的政策法规。
	教学要求				1.本课程90学时（理论80，实践10），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码				Lhh-05
老年人疾病预防及护理	课程目标	学科目标			掌握在日常生活中对老年人常见慢性非传染性疾病的预防及护理方法。	144
		思政目标			培养学生尊老、爱老、助老理念，严谨、认真的工作作风及与人合作，与人沟通的能力。
	主要内容				第一章阐述我国老龄化形势及特点以及对养老护理问题的思考；第二章提出适应我国国情的养老护理服务目标、原则；第三章阐述了老年人在日常生活中的护理问题与保健；第四、五章对老年人常见疾病及护理干预进行了集中阐述，第六章讲述老年常见问题的护理，第七章讲述临终护理。
	教学要求				1.本课程144学时（理论24，实践120），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码				Lhh-06

②专业（技能）方向课

A.养老护理

表7-5专业核心课程

B.养老事务管理

表7-6专业核心课程

课程名称	课程编码		主要教学内容和要求	参考学时
养老机构会议管理	课程目标	学科目标	掌握养老机构会议管理的工作要求，能够做好养老机构会议前期筹备、会中服务、会后落实等工作	108
		思政目标	培养学生爱岗敬业，遵规守纪，乐于奉献职业素养。
	主要内容		从养老机构会议的目的、适用范围、职责、管理程序、记录几方面讲解的。
	教学要求		1.本课程108学时（理论54，实践54），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码		Lhj-01
养老机构事务管理	课程目标	学科目标	掌握养老机构事务管理知识；能够在养老服务机构从事各项接待工作、办公环境管理工作、办公室日常事务管理工作、办公用品与设备的使用和管理工作、信息管理工作等	108
		思政目标	增强学生职业意识，树立爱岗敬业，乐于奉献职业精神，提高养老机构管理的实际工作能力。
	主要内容		1.出入院管理。2.机构建设。3.养老护理管理。4.医疗服务管理。5.财务管理。6.膳食管理。7.质量的管理。8.安全管理。9.制度建设。10.信息化管理。
	教学要求		1.本课程108学时（理论54，实践54），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核）
	课程编码		Lhj-02
养老机构文书拟写与处理	课程目标	学科目标	掌握养老机构文书拟写与处理知识；能够在养老机构从事文书拟写工作、收文处理工作等	72
		思政目标	突出职业特色，强调实际动手操作能力培养，强化职业态度、职业素养培育。
	主要内容		岗位认知，养老机构常用公文，常用事务文书，常用礼仪文书，常用书信，常用经济文书的写作，养老机构收发文处理及归档。
	教学要求		1.本课程72学时（理论52，实践20），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		Lhj-03
老年人活动策划与组织	课程目标	学科目标	掌握老年人活动策划与组织的知识；能够在养老机构中从事赛事类活动、学习类活动、庆典类活动的活动策划与组织工作	72
		思政目标	突出职业特色，强调实际动手操作能力培养，强化职业态度、职业素养培育。
	主要内容		包含老年人活动策划与组织基础知识、策划与组织社会关爱老年人和老年人志愿活动、策划与组织老年人体育活动、策划与组织老年文化活动、策划与组织老年娱乐休闲活动、策划与组织老年旅游休闲活动、策划与组织老年养生活动、策划与组织老年节日活动、策划与组织老年心理保健活动。
	教学要求		1.本课程72学时（理论52，实践20），在第一、二学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		Lhj-04

C.护理方向

表7-7专业核心课程

③专业选修课

表7-8专业核心课程

课程名称	课程编码		主要教学内容及要求	参考学时
老年中医养生保健	课程目标	学科目标	熟悉中医的基本知识和各种老年常见的疾病知识；熟悉常用中草药、掌握中药煎服方法和饮食养生方法及老年心理卫生知识。通过教学使学生能够初步掌握中医的基本概念，中药性味和各种老年常见病的防治知识，以达到增长中医基础知识，并能运用中医知识来养心健身、防病治病，延年益寿。	108
		思政目标	发挥中医养生保健在基本公共卫生服务中的作用，倡导科学生活方式和习惯。
	主要内容		老年人生理特点，老年人养生方法，心性养生，饮食养生，药物养生，运动养生，起居养生。
	教学要求		1.本课程108学时（理论54，实践54），在第三、四学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		Lhx-01
老年运动 保健	课程目标	学科目标	了解随着年龄增长，老年人机体的新陈代谢会有所降低和延滞，各器官的组织结构和细胞生理功能逐步出现衰老现象；掌握老年人通过哪些体力活动改善生理功能，防病抗病，推迟衰老，延年益寿。	108
		思政目标	通过老年人体力活动改善生理功能，防病抗病，推迟衰老，延年益寿，培养学生尊老、爱老、助老理念。
	主要内容		老年运动与生理、老年运动与心理、科学安排老年运动、老年体质与运动测量、传统运动保健、现代运动保健、老年人常见病症运动处方、老年运动与二十四节气。
	教学要求		1.本课程108学时（理论54，实践54），在第三、四学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		Lhx-02
老年营养 保健	课程目标	学科目标	让学生深入理解营养、食品与人体健康、疾病的关系，比较全面系统地掌握营养学的基本理论和基本技能，从而改善老年人营养水平，达到预防疾病和促进康复的作用。	108
		思政目标	从改善老年人营养水平，达到预防疾病和促进康复的作用，培养学生尊老、爱老、助老理念。
	主要内容		认识六大营养素、认识各类食物的营养价值、预防食品污染及中毒、指导老年人合理膳食、营养调查与评价、老年人营养配餐与食谱编制以及老年人常见慢性疾病与膳食指导。
	教学要求		1.本课程108学时（理论78，实践30），在第三、四学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		Lhx-03

④1＋X证书

表7-9专业核心课程

证书名称	证书编码		主要考试内容及要求	参考学时
老年照护	课程目标	学科目标	掌握老年人生活照料、技术护理、康复护理、心里护理等相关知识。	102
		思政目标	尊重老年人，在岗位上体现尊老、爱老、助老的理念；尊重职业，学习专业技能，自愿奉献老年照护事业。
	主要内容		职业认知、安全防护、饮食照护、排泄照护、睡眠照护、清洁照护、冷热应用、转运照护、急危应对、职业发展、照护服务组织、照护服务实施、用药照护、心理照护、功能障碍老年人照护、失智症照护、应急救护、安宁照护
	教学要求		1.本课程102学时（理论51，实践51），在第三、四学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		Lhz-01
信息技术	课程目标	学科目标	掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能	108
		思政目标	掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，为学生创造学习，探究学习机会。
	主要内容		从计算机入门到PC DIY（自己动手组装个人微机）；从基础的DOS知识到最新的Windows操作系统应用：从日常最新的办公软件应用到Visual FoxPro编程；从网络的基本原理到Internet（互联网）服务系统的应用和建立等知识作了系统、全面、实用、循序渐进的讲述。
	教学要求		1.本课程108学时（理论30，实践78），在第三、四学期开设，每学期每周4课时 2.教材选用国家统编教材，采取理论教学 3.考核方式：总评成绩=期末成绩（50分）+平时成绩（50分，包括作业、考勤、课堂表现、日常考核
	课程编码		LHZ-02

（3）实习实训

实习实训是专业教学的主要内容，含校内外实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种内容。应依据国家发布的有关专业顶岗实习标准，严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求，组织好认识实习、跟岗实习和顶岗实习。通过实习实训主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和执行任务的能力、较好的团队合作精神和能力，积极应对困难和挫折的能力，对环境的适应能力，较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用本专业主要设备的操作能力，熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范，理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度，培养良好的从事本专业工作的基本职业态度和职业素养，认同企业和行业的相关文化，在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。

①认知实习

认知实习是本专业人才培养方案的重要组成部分，是本专业基础知识学习和专业核心知识学习之间的连接和实践环节。

认知实习是对书本知识的巩固加深。需要到工作岗位的环境去参观，去了解今后将要工作（实习）的环境，增加对将要从事的职业岗位的初级认识，包括这样的内容：

1.工作岗位的一般要求；

2.工作环境的基本条件；

3.目前在岗位工作的人们对职业岗位的认识和理解，

***或公司对员工的基本要求。有了初步的认识，才能有针对性的继续学习。

②跟岗实习

在第三学期一个月时间做跟岗实习。通过跟岗实习，提高学生的动手操作能力。

由企业选派有经验责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅，签订师徒协议，负责学生安全与日常管理。聘请本专业兼职教师作为实训基地指导教师，对学生的现场实践进行全面的指导，校内本专业的专业教师，负责实习日志的收发和检查，学生日常安全及上岗的核查，最后跟岗实习成绩的汇总等。

跟岗实习由校企共同完成，建立师傅/实训指导教师/学校专业教师多方面的对学生综合实训考核体系。

③顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节。要认真落实教育部、财政部关于《职业学校学生实习管理办法》和《职业学校学生实习管理规定》的有关要求，保证顶岗实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替，多学期、分阶段安排学生实习。

（4）第二课堂活动内容

第二课堂作为提高学生综合素质的重要载体，在陶冶情操，塑造人格，激发潜能，提高创新实践能力等方面具有重要意义。依据专业人才培养方案，要贯彻立德树人、教学为主、以人为本的办学理念，就要丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内容，营造浓厚的校园文化和创建学校特色，进一步强化发挥学生的个性特长，努力实现学校教师与学生的共同发展。本专业第二课堂按照学校学期班会计划、德育活动计划、文体活动计划、社团活动计划、讲座计划、社会实践计划执行。

八、教学进程总体安排

（一）教学时间整体安排

每学年为52周，其中教学活动40周（含复习、考核、评价周：2周），假期累计12周，周学时为30学时，入学教育和劳动教育和军训60学时，随岗实习是四周共120学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，实习共570学时，毕业周为期一周共30学时。3年总学时数约为3210学时。其中公共基础课1036学时，占总学时的1/3；专业技能课约占总学时的56%，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。公共基础课程选修课和专业技能选修课，其学时数占总学时的比例约10%。

（二）学期教学环节分配

说明：第一学期安排0.4周（2天）入学教育，0.6周（3天）成绩考核。

（三）教学计划安排

1.基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。1周为30学时。顶岗实习一般按每周30小时。3年总学时数为3300学时。学校根据实际情况调整课程开设顺序和周学时安排。

公共基础课程学时占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课程学时占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下根据实际需要集中成分阶段安排实习时间。

选修课程时数占总学时的比例为10%。

2.教学安排

说明：本表不含军训、社会实践、入学教育及毕业教育教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

（四）课时比例分配

入学教育、军训和复习、考核、评价周/毕业周没有统计在课时比例分配表中。

表11 课程比例分配表

课程类别		课程门数	教学时数			所占比例
			总学时	理论	实践	总比例	理论	实践
公共基础课	公共必修课	12	928	718	210	28.91%	22.37%	6.54%
	公共选修课	4选3	108	108	0	3.36%	3.36%	0%
	小计	15	1036	826	210	32.27%	25.73%	6.54%
专业技能课	专业核心课	6	330	230	100	10.28%	7.28%	3.02%
	专业方向课	9	890	320	570	27.73%	9.97%	17.76%
	专业选修课	5选4	200	80	120	6.23%	2.49%	3.71%
	小计	18	1420	614	806	44.23%	19.12%	24.04%
综合实训		2	64	22	42	2.0%	0.68%	1.32%
跟岗实习			120	0	120	3.74%	0%	3.74%
顶岗实习		-	570	0	570	17.76%	0%	17.76%
合计			3210	1409	1801	100%	45.53%	54.47%

九、实施保障

实施保障包括师资队伍保障、教学设施保障、教学资源保障、和质量保障等四大保障措施与机制。应满足培养目标、人才规格的要求，应该满足教学安排的需要，应该满足学生的多样学习需求，应该积极吸收行业企业参与。实施保障要继续完善政策措施，调动教育教学过程中涉及人员、资源的充分投入，促进全员、全过程、全方位参与的“三全”育人机制的落实，为持续提高人才培养质量提供了政策引导和制度保障。

（一）师资队伍

本专业要按照以德为先、崇尚技术、培养名师、打造团队的理念，顶层设计本专业师资队伍建设的总体思路，将师资队伍分为专业带头人、骨干教师、双师素质教师、企业兼职教师四种类型进行建设。根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。根据本专业现状和发展趋势，教师资源配置如下表。

表9-1专业教师配备明细表

本专业年招生规模约 80 人，在校生总数约 240人。目前专业教师 10人。其中，专业带头人 2 人，一人为校内教师，一人为行业企业人员；骨干教师4人；双师型教师 9人，双师比例达 90%。

1.教师素养总体要求

第一，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，兼顾公共基础课程教师队伍建设，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，推动职业教育高质量发展。

第二，始终牢记“以文化人、以文育人，为党育人，为国育才”的育人使命，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，为国家培养优秀的高素质的复合型技术技能人才，认真贯彻执行习近平总书记对教师提出的“六个要求”，对政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

第三，具备良好的师德师风。本专业教师要了解职业学校教育的独特性，了解学生的共性与个性。能够以学生为本，关爱学生、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。实行师德考评，建立师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，解决师德失范、学术不端等问题。

第四，要有较高的思想政治素质。敬业修德，奉献社会，课堂、教研活动能融入思政教育，授课渗透思政内容，以加强学生的德育教育。

第五，具有较高的信息技术应用能力。能独立进行多媒体课件设计，运用多媒体等信息化技术打造高效课堂；能够熟练使用思维导图等常用工具软件进行辅助教学；掌握微课等新型教学资源的设计与制作方法；会进行线上课程的设计与教学，能够在教学实践中较为熟练的运用。

第六，具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，掌握教育、教学规律，并在教学活动中应用。

（二）教学设施

教学设施已满足本专业人才培养实施需要，其中实训室面积、设施等已达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障已能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。本专业配备校内实训室和建立的校外实训基地。

1.校内实训室

校内实训室是实训教学场所，是实训教学的基本保障，是职业教育最重要的教学平台，是配合理论教学而设置的为锻炼学生动手实践能力、培养学生职业素养而提供的基本硬件，包括实训场所、实训现场环境、设备器材、实训教学指导人员、实训教学方案、实训指导文件等。所有实训都是在可控制的状态下，按照人才培养规律和培养目标，对学生进行职业技能训练的过程。实训室建设要求实训环境仿真，实训过程真实，实训技术先进，实训项目具有典型性，实训内容更加综合，实训基地管理规范。

表9-2校内实训室明细表

2.校内信息化条件

为贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》《教育信息化“十三五”规划》、《教育信息化2.0行动计划》以及《职业院校数字校园规范》，发展“互联网+职业教育”，学校搭建完善的信息化网络建设基础设施，具备基本的信息化管理功能。实现“核心万兆链路冗余、骨干千兆、百兆/千兆到桌面”的快速校园局域网，并搭建视频监控系统、校园广播系统等基础平台、思政研学平台、数字校园平台、智能决策系统、智慧教学系统、精品课程平台、尽孝平台、专业动态跟踪服务平台、校情分析与决策系统，利用信息管理，推动智慧校园的建设，提升计算机应用专业的信息化建设。

其次，使教师尽快提高信息技术，同时搭建学生评价系统，有效实施学生评价体系，对教师的信息技术应用水平进行评价，教师对学生的学习进展进行统计分析。第三，通过专业建设动态跟踪服务，掌握专业建设进度及目标达成度，为专业开展教学工作诊断与改进提供服务。第四，与企业建立校企共融机制，搭建网络平台，了解学生顶岗实习和就业情况。第五，在学校整体规划下进一步完善理实一体化教室、仿真实训室、翻转课堂教室等基础设施建设，保障信息化教学质量的稳步提升，第六，开展教师信息化素养能力提升工作，重点从全国职业院校教学能力大赛、多媒体教学法的改革与落地、智慧校园，项目教学、翻转课堂教学等培训方面落实。

（1）网络条件

教室、实训场所、办公室都接入千兆校园网络，互联网接入带宽达到100M。

（2）多媒体教学资源条件

教室、实训场所都配备投影机、触控大屏、音响设备等多媒体设备。

（3）学生信息化学习条件

学校配备计算机机房。

3.校外实训基地

校外实训基地是本专业与相关企业合作建立，由企业提供实训场所和实训资源，具有一定规模，且相对稳定，能够提供学生直接参加校外实习工作的重要训练场所。校外顶岗实习是本专业人才培养和教学体系的重要组成部分，是体现职业教育应用型人才培育特色的不可缺少的教学环节，学生通过校外顶岗实习，巩固所学理论知识，训练职业技能，全面提高综合素质。

表9-3校外实训基地明细表

序号	合作单位	实训岗位	可顶岗实习岗位数
1	万荣县中医医院	护理方向	120
2	万荣中企联发养老服务中心	养老事务管理方向	100
3	万荣建安敬老院	老年照护方向	80
4	万荣万和敬老院	老年照护方向	60
5	万荣皇甫敬老院	养老事务管理方向	80

（三）教学资源

专业教学资源应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。

1.教材选用

（1）教学时代性的表现

学校成立了教材选用委员会，本专业选用正式出版社出版的教材，同时开发校本教材、实训指导书，配套灵活引进典型案例，保持教学内容的先进性与市场更好的接轨。

（2）嵌入“课程思政”元素

按照《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神中：“高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同”的课程目标要求，和“高中阶段重在开展常识性学习”的思政课程内容建设要求。构建“思政课程+课程思政”的大格局，充分利用各门课教师的主体力量，所有课程教师在其教育环节中发挥价值引导、情感传递和道德示范的作用。在课程的开发设计中，从中职学生求知需求出发，遵循学生成长规律，立足人才培养目标和学科优势，进行系统设计，深度拓展教学内容。

（3）公共基础课教材选用

表9-4公共基础课教材选用表

课程	教材名称及主编	出版单位
中国特色社会主义	中国特色社会主义	高等教育出版社
心里健康与职业生涯	心里健康与职业生涯	高等教育出版社
哲学与人生	哲学与人生	高等教育出版社
职业道德与法治	职业道德与法律	高等教育出版社
语文	语文（倪文锦于黔勋主编）	高等教育出版社
数学	数学（李广全、李尚志主编）	高等教育出版社
英语	英语（林立、王笃勤主编）	高等教育出版社
心理健康	心理健康（俞国良主编）	高等教育出版社
体育	体育与健康	高等教育出版社

表9-5专业核心课程教材选用表

课程	教材名称及主编	中国海洋出版单位
老年人生理机构与技能	老年人生理机构与技能（倪晶晶、李伟东主编）	中国海洋出版社
老年人心理与行为	老年人心理与行为（胡英娣主编）	中国海洋出版社
老年人沟通技巧	老年人沟通技巧（彭琼、倪红刚、贾德利主编）	北京师范大学出版社
老年服务伦理与礼仪	老年服务伦理与礼仪（孟令君、贾丽彬主编）	中国海洋出版社
老年人服务与管理政策法规	老年人服务与管理政策法规（朱晓桌主编）	中国海洋出版社
老年人疾病预防及护理	老年人疾病预防及护理（谈玲芳主编）	中国人民出版社

表9-6老年人服务与管理专业技能（方向）课教材选用表

表9-7老年人服务与管理专业选修课教材选用表

2.数字资源

近年来，教育部及各级政府部门非常重视数字化教学的建设工作，利用互联网等数字化媒体教学手段进行教学，已引起各中职学校高度重视和广泛运用。在教育部中职学校教学评估指标体系中，对于教学手段的评价，重点强调积极采用现代教学技术和手段，特别是互联网数字化等多媒体技术。

（1）积极利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

（2）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，以利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。

（3）建立习题库及答案，同时为学生提供多种版本的参考书，以利于学生复习和巩固知识。

（4）建立学生资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

（5）校企合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行校企合作，探索实践“工学”交替的模式，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。

3.规范类资源

国家教育部统一编制的各课程的课程标准；各门专业课的课程标准；职业标准、行业规范、操作规程。

4.其他资源

图书馆教学资源、网络教学资源、专业教学网站等。

（四）教学方法

实施“三教”改革的根本任务是立德树人，培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。而贯穿这项改革的主线是深化产教融合、校企合作，目标是实现理实结合，提高教学的针对性、职业性、实用性，提升人才培养水平。在教师、教材和教法三者之间，教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键；教材是课程建设与教学内容改革的载体;教法(或教学模式)是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。

教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成教学的预期目标。教师于每学期开学之前拟妥授课计划，要从兴趣入手，以人为本，服务于学生，依据教学内容，进行教学活动设计。

1.公共基础课

公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续性发展奠定基础。

将学生专业素质培养与教学内容结合起来，使公共基础课程的教学内容更具实用性和针对性，配合好专业技能课程教学。

思政、体育与健康、信息技术、英语等课程教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注意实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、能力培养和行为养成相统一，促进学生全面发展和综合职业能力的提高。

其中中职学校思政课程是德育工作的主阵地，思政教育的主渠道，是学生必修的基础课程，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和社会公德教育、职业规划和职业指导教育、创业教育和心理健康教育的主阵地，教学过程中在注意实践教育、体验教育、养成教育的基础上，要积极采取以学生为主体的互动式、讨论式等教学模式，大量运用案例分析法、引导探究法等教学方法，帮助学生树立正确的职业态度，养成良好的职业习惯和健康的心理素质。

中职学校文化课程是学生学习的重要内容，具有很强的基础性，是学习、理解、掌握专业知识和专业技能的基础。教学过程中，以语言传递知识信息为主的教学内容，主要采取讲述法、引导探索法等教学方法，以直观感知为主动的教学内容，主要采用演示法、分析法、比较法等教学方法，以培养态度、情感、价值观为主的教学内容，主要采用欣赏法、榜样示范法等教育方法。

2.专业技能课

（1）明确老年人服务与管理专业职业技术技能人才职业特质等内涵

根据老年人服务与管理专业技能型人才职业活动特点，老年人服务与管理技能型人才职业特质表现为：依据所学理论知识及操作能力，掌握老年人照护技能。

（2）明确老年人服务与管理专业职业活动特点

老年人服务与管理专业培养学生具有良好的专业素质和职业素养，掌握本专业必备的生活照护、技术照护和心理照护等专业理论基础知识，具备对机构、社区及住宅老人进行生活及健康照护以及规划、建设和管理养老机构能力，从事老年人服务与管理先进技术应用、实施以及现场管理工作的高素质技术技能人才。

（3）明确老年人服务与管理专业教学策略

专业技能型人才的培养除了教学内容外，还必须有科学的教学策略，根据专业技能型人才职业活动特点，应选择产生式教学策略和独立学习与小组学习教学策略。

（4）明确专业技能课的教学方法

①专业核心课

专业核心课是从事本业职业岗位工作，成为岗位熟练工作人员，并成为可持续发展。教学过程中应立足于知识的学习与应用，以知识训练和能力培养相结合，主要采用项目教学法、任务驱动法、情景教学法、案例教学法、示范法、演示法、参观法、引导探究法、讨论法、分析法、比例法等教学方法，以激发、鼓励学生运用所学知识和技能提高分析问题、解决问题的能力。提倡老师运用多媒体手段丰富教学内容。

②专业（技能）方向课

专业（技能）方向课，要建立从观察—体验—模拟—实训—实战的教学体系，加强学生职业素质与能力的培养，将老年人服务与管理专业知识、技能和职业素养与专业岗位要求融入到教育教学活动中。

专业（技能）方向课按照照护老年人技能和工作态度检验职业岗位（群）的能力和职业素养要求，强化理论实践一体化，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色。在教学过程中，应提倡使用多媒体课件，运用项目教学法、任务驱动法、情景教学法、案例教学法、讨论法、分析法、比较法等教学方法。利用校内外实训基地，将学生自主学习和合作学习，和教师引导教学等教学组织形式有机结合，促进学生技能和实践能力与水平的提高。

（5）综合实训的基本教学方法要求

综合实训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。

综合实训围绕课程的整体教学目标进行，设计题目具有一定的综合性和应用性。综合实训强调理论与实践相结合，将理论如何应用于实际是核心问题，要设计好综合实训，就要将理论教训中涉及到的知识点贯穿起来，对各种知识点、能力点结合综合实训项目的设计进行综合性应用，达到在实训中学习知识、掌握知识、应用知识和培养能力和职业素养的目的。

综合实训要有严格的实训要求、实训步骤和规范，明确的实训成果要求和考核评价标准，按照1+x证书的要求，提高学生操作能力。

通过规范的综合实训不但可以培养学生科学的工作方法和作风，而且有利于养成与岗位工作相适应的职业素养。

综合实训一般在完成主要专业核心课程后即可进行。

（6）顶岗实习的教学方法要求

顶岗实习要求顶岗实习的学生完全履行其岗位的全部职责。学生在校经过一个理论知识准备和技能训练的阶段之后，顶岗实习才会有意义。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对于顶岗实习的学生来说，这更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素养的重要环节。顶岗实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的中等职业教育来说，对学生运用知识、能力锻炼、综合素养提升会起很大的作用。必须引起各专业老师和学校的高度重视。

顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是企业顶岗的一名员工。从学校角度必须有科学的顶岗实习计划，顶岗实习要求和明确的顶岗实习考核评价办法，并配合专职的顶岗实习管理老师。加强对顶岗学生的考核教育，如国家法律法规教育、企业文化和规章制度学习、安全保密教育、社会公德教育、基本的劳动纪律、规范的教育。

（五）学习评价

对学生的学业考核评价采用评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，校内评价与校外评价的结合，职业技能鉴定与学业考核结合，过程评价和结果评价结合。

1.分类课程考核评价（结合课程的考核评价方式）

表9-8 评价表

2.评价标准说明

（1）过程性评价

①出勤：全勤满分，缺勤根据学期课程课时数量制订细则。如缺勤1次扣1分或2分，迟到早退1次扣1分。出勤分扣完为止。如出勤次数超过全学期上课次数的1/3，取消期末考试资格。

②课后作业

每学期至少全部学生作业批阅5次，每次作业批改按A、B、C三个等级评价。5次作业中5A为满分，有一个B扣1分，有一个C分扣1.5分。

③课堂提问和讨论（包括课堂表现、实训过程表现）

每学期老师对每个同学至少记录3次，用A、B、C标记。全A满分，有一个B扣1分，有一个C扣2分。

④课堂训练

结合课程内容，有技能、任务等单项实训项目的，或撰写相关分析报告等内容。每学期课堂训练不少于3次，以3次为例，每次报告按百分制赋分。3次平均分×权重即为该项目评价分值。

⑤课程类型不同，结合课程性质和教学规律可进行具体设计。

（2）结果性评价

①理论考试

应结合课程性质、课堂内容和本专业职业资格证考试要求提出考试题型和各种题型的比重，包括名词解释、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析、情景分析、计算题、小论文、作文等，进行百分制考核。

②实践考核

所有实践考核以任务或项目为依托，以完成任务的过程和成果为考核依据。如对实践过程的表现与贡献，实践成果等进行考核，并要有老师评价、学生互评、学生自评等方式。可从知识运用、能力提升、素质培养、成果展示等方面进行全面评价。

③顶岗实习的考核

本专业应成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（班主任）组织的考核组，结合实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方面的评价。主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力、解决实际工作中问题能力和完成任务等情况进行考核，结合专业设计详细的顶岗实习考核方案。

（六）质量管理

由于校企融合、产学一体的人才培养模式拓展了教学的空间、时间及参与教学的主体，使教学组织形式更趋灵活、多样与复杂，增加了教学质量管理的难度。因此与校企融合、产学一体人才培养模式相适应的教学质量管理改革方案是深化人才培养模式改革，提高人才培养质量的重要举措。

1.建立教学质量保障体系

（1）成立“老年人服务与管理专业建设委员会”

由学校主管教学工作的校领导担任主任，委员由直接从事教学工作并具有教学经验的专业带头人、熟悉教学工作的专业骨干教师、职教专家和行业专家（最少两人）共同组成。其主要任务是在校长领导下对专业教学及其管理、教学改革，对有关专业相关建设计划（专业、实训基地、课程、师资、学生成长、资源等）提出建议和意见，审议本专业人才培养方案，参与专业课程体系建设，课程标准修订，教学资源建设等。每学期至少开一次会议。

（2）教学督导

要在学校督导机构的领导下，成立本专业的督导组，一般由三人以上组成。督导组成员一般由学术水平较高、教学经验丰富、热心教学研究和教学改革、在教职工中有较高威信的教师和教学管理人员组成。督导组对本专业教学改革、教学实施、教学管理、学习风气、教学评价和其他专项问题提出建设性意见和建议。

（3）教研组（专业教研室）

专业教研组是学校教学和科研的基层组织，是组织教师进行专业教学工作、开展专业教学研究、进行专业教学管理和专业建设的基本单位。

（3）制定本专业实训课课程标准

课程标准内容包括本专业教学目标、每课程的性质、教学内容和教学组织评价、实践性教学环节、学生学习要求及必要的说明等部分。

（4）教学的组织管理

要求教师认真履行教师岗位职责，按要求认真备课，认真撰写教案，认真制作教学课件；按课堂教学规律讲好每一节课；特别重视实践教学课程的开发和管理工作，训练学生的专业基本技能和实践应用能力。经常组织教师开展教学方法的讨论和研究，努力学习现代信息技术，推广计算机辅助教学，不断提高教学质量。

（5）建立与完善校企合作下的考核制度

教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核，公共基础课程的考核按照《学生考试管理办法》执行。专业课程及校内外实习、实训的考核按上述教学要求与考核设计执行。

（6）学生职业技能鉴定工作的组织管理

教务处和教研组认真组织好学生的各种专业技能资格证书的鉴定报考工作。要同有关职能部门联系，做好考试计划，并向学生公布。要做好考前辅导、组织报名、考场安排及职业资格证书发放等工作。

（7）构建校企融合产学一体教学质量监控体系

教学质量监控由五部分组成，即招生质量监控、教学过程质量监控、课程标准实施监控、教学辅助过程质量监控、毕业生质量监控。监控机制和效果评价机制是实践教学管理运行机制中不可缺的重要组成，主要由学校、教务处、教研室三级组织实施。其有效运行主要针对实践教学过程、信息反馈及其管理运行机制进行控制和评价，从而不断提高管理效能，确保实践教学质量目标的实现。监控机制主要从实践教学过程、教学资源、教学对象、教学与管理队伍、教学信息反馈等五个方面进行管理和控制；效果评价机制主要是通过建立一整套科学的评价指标体系，对实践教学过程、信息反馈、教学质量及其管理运行效果进行多元化综合评价。提出教学质量控制目标，控制影响教学质量因素，实行全程、全面、全员质量控制。确立教学质量监控的五大主要要素为：人（教师、企业指导教师、学生、管理人员）；物（设备、材料、教材、信息资料）；方法（教法、学法）；测量（课程考试、实践考核、技能鉴定）；教学环境（校风、学风、教风）和教学管理等。在教学质量监控上，进行过程管理和实时监控，而且还需要企业、行业人员的参与，校内校外全过程的监控和知识、能力、素质、品行及就业等内容的全面考核。同时通过与企业深度合作，共同监控学生顶岗实习的教学质量，建立综合性的评价系统，不断改进教学与质量。

（8）专业教学诊断与改进工作

根据社会经济发展和市场情况变化及时调整专业，完善专业人才培养方案，优化课程标准，改革教学模式、教学方式方法、教学评价。建立专业的常态化诊断与改进机制，不断提高本专业人才培养质量。

2.教学行政管理

（1）日常教学管理

在教务处统一安排下，各专业课程标准的执行情况（即教学过程）和教师的教学纪律进行定期和不定期的检查和督导，并将检查结果记录在案，以保证教学秩序的稳定。教学检查的内容包括课程标准的执行情况、教案和讲义、实践课教学、作业批改、学生考勤、在教学检查中发现的严重违犯师德和教学纪律（如私自停课、串课等）行为，要按有关规定处理。

（2）建立教务例会、教研活动制度

教务会是由教务处协助主管校长定期和不定期召开的、由教师参加的教学工作会议。教研活动是由教研组长每周定期组织，全体教研组教师参加的研讨教学活动。通过教务会和教研活动，了解教学情况，研究和处理教学计划执行中出现的各种问题，布置教学工作任务。

3.构建科学的管理机制

（1）专业教学周例会

每周召开一次专业教学例会，负责布置专业相关的教学工作，及时通报和研究处理专业教学中存在的问题；负责传达学校有关精神，落实有关学校任务。

（2）领导听课制度

听课包括领导听、评课；督导听、评课；教师互相听、评课。及时了解专业教学情况，倾听师生意见，发现并解决专业教学中存在的问题，保证教学管理工作的针对性和有效性。

另外，通过听、评课可以切磋教学技艺，提升教学水平，每名教师应完成规定的听、评课任务，并详细登记听、评课记录表相关内容。

（3）学生评教（是教师考核的重要内容）

每学期中，以专业为单位组织教师评价，并选取部分学生课代表和学生干部（学生人数少可要求学生全体参与）举行学生座谈会，让学生畅通反馈本专业的教学管理、教学实施过程中存在的问题，并提出意见和建议。

学生也可以随时利用微信、意见箱、校长信箱等多种手段反馈信息。

（4）教学检查

学校教务处每月安排一次集中教学检查，把日常教学情况的检查工作贯彻始终，发现问题并及时解决问题，不断提高管理者在日常教学中检查预见问题、解决困难的能力。

（5）专业教学诊断与改进

建立常态化的专业诊断与改进机制。使本专业能够从专业调研、人才培养方案完善、课程标准修订、教学模式和教学方法的改革、教学评价模式的改革等方面进行系统性诊改，不断构建机制、完善标准，确保专业人才培养质量。

十、毕业要求

依据教育部印发的《中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成[2010]7号）第八章“毕业与结业”第三十三条的规定，并结合我专业的实际情况，达到以下要求的学生，可准予毕业：

1.思想品德评价合格；

2.修满本专业教学计划规定的全部课程且成绩合格，或修满规定学分；

3.参加当地教育厅组织的计算机和英语等级考试合格；

4.鼓励学生获得学校规定的教育部门颁发的职业资格证书；

5.认识实习、跟岗实习、顶岗实习或综合实训鉴定合格；

6.参加专业综合实训并答辩成绩合格；

7.在校期间能力测试考核评价全部合格；

8.通过本专业职业技能培训与考核。

满足以上所有要求才能予以毕业，学生如提前修满教学计划规定的全部课程且达到毕业条件，经本人申请，学校同意，可以在学制规定年限内提前毕业。

对于在规定的学习年限内，考核成绩(含实习）仍有不及格且未达到留级规定，或思想品德评价不合格者，发给结业证书。

表10-1 毕业要求

项目	毕业条件具体说明
理论考察考试	完成各学期理论和技能考试合格
实习学生学业成绩	实习企业鉴定为良好
实习报告（总结）	合格
学生操行鉴定	良好
职业资格证书	取得老年照护等级证书（中级）

说明：跟岗实习和顶岗实习的考核结果直接记入实习学生学业成绩，考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次，考核合格以上等次的学生获得学分，并纳入学籍档案。实习考核不合格者，不予毕业。

十一、附录

（一）编制依据

本专业人才培养方案是依据《国家职业教育改革实施方案》（国发【2019】4 号）、教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》(教职成【2019】13 号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成司函【2019】61 号）、《教育部办公厅关于印发<中等职业学校公共基础课程方案>的通知》(教职成厅【2019】6 号)、中等职业学校公共基础课《课程标准》2020 版、教育部《中等职业学校专业教学标准》（试行）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《职业学校校企合作促进办法》、《教育部关于印发<全国职业院校教师创新团队建设方案>的通知》（教师函【2019】4 号）、《教育部关于印发<深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案>的通知》（教师函【2019】6 号）、《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》(教职成厅函【2019】7 号）和《职业院校教材管理办法》，结合学校实际情况和当地就业市场情况编制。

（二）编制团队

表11-1 编制团队信息

（三）附则

本方案于2021年12月13日经过专业建设委员会审核，又于2022年5月20日经学校党支部会议批准执行。

化工机械与设备专业人才培养方案

为进一步落实《国务院关于大力发展现代职业教育的决定》精神，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，树立以人为本的教育观念，以服务社会为宗旨，以促进就业为导向，以产学研结合为关键，制定人才培养方案。

一、指导思想与培养目标

1．指导思想

（1）以服务地方经济为宗旨，依据化学工业生产、管理一线对技术人员的需求，以培养有较强实际动手能力和职业能力的技术和管理人才为根本任务；

（2）以适应化工生产及管理一线的实际出发，实行产学结合，校企合作；

（3）以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育理念和建立理论与实践相融合的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

2．培养目标

面向化工企业一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识和技能，具有实际工作能力的化工技术和管理人才。

二、学制及修业年限及毕业条件

学制：全日制三年。

修业年限：三年。

毕业条件：学生按照专业人才培养方案要求修完规定的课程，考核合格，达到毕业最低总学分，符合人才培养规格要求，准予毕业，颁发毕业证书。

三、招生对象

全日制普通中学初中毕业生，职业中学高中毕业生。

四、业务规格和就业方向

1．从业范围

本专业毕业生可从事化工生产一线的技术和管理工作，如操作员、化验员、资料员、安全员、材料员、检修员等，化工设备维修等方面的技术工作。

2．基本素质要求

（1）思想道德素质

热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立社会主义法制观念；懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，懂得习近平新时代重要思想，具有为社会主义现代化建设服务、为人民服务、为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有爱岗敬业、热爱劳动、遵纪守法、团结协作等良好的思想品德和职业道德。

（2）文化素质

具有专业必须的文化基础；具有良好的文化修养和审美能力，知识面宽，自学能力强，能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿；具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。

（3）身心素质

具有一定的体育和军事理论知识，掌握科学的锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的中学生体育和军事训练合格要求，具备健全的心理和健康的体魄；具有健全的人格、乐观向上的精神及良好的气质；具有竞争、风险、效率、市场、法制、环境、商品、国际等现代意识，适时调整，与时俱进，增强社会责任感和社会适应性。

（4）业务素质

具备初中层次学生的基本素质，强调专业学科素质的培养。具备协作能力和协调、交流能力；具备化工技术与项目管理的基本能力；经受艰苦岗位的历练和工作实践，培养较强的职业岗位能力。

3．知识结构

（1）具有一定的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及社会主义科学价值观等基本知识，围绕习近平核心，紧跟新时代步伐。

（2）具备社会公德和职业道德、军事理论、法律法规、人际交往等方面的基础知识。

（3）具备一定的数学、化学、语文等基础性知识。

（4）具备一定的应用文写作、英语、计算机方面的基础性知识。

（5）具备一定的化学工业方面的专业基础理论知识。

（6）具备一定的化学实验方面的专业基础理论知识。

（7）具有较强的化工制图、化验与检测以及维修技术、组织与管理知识。

（8）具有一定的化工设备构造、工业项目管理、工业生产概预算、化工生产安全相关操作规定等知识。

（9）熟悉化工设备常识、生产车间现场安全常识等基本知识。

五、能力培养目标

根据化工技术专业岗位工作任务与职业能力要求，得到本专业应具备的专业能力、社会能力和方法能力。

1．专业能力

（1）熟悉行业法律法规。

（2）具备一定的化工制图能力和较强的识图能力。

（3）具有正确使用原材料并进行化验、检测、保管的能力。

（4）具有选择生产方案及主要生产技术问题处理的能力。

（5）具有化工技术专业工检测、维修的能力。

（6）具有参与图纸会审和技术交底的基本能力。

（7）具有较强的生产现场组织和管理能力。

（8）具有控制和检验生产质量的能力。

（9）具有生产资料的编制和管理能力。

（10）具有较强的运用规范和技术标准的能力。

2．社会能力

（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。

（2）具备较强的计划组织协调能力、团队协作能力。

（3）具有较强的开拓发展和创新能力。

（4）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力。

（5）具有批评与自我批评的能力。

3．方法能力

（1）具有较好的对新技能、新知识的学习能力。

（2）具备解决生产实际问题的能力。

（3）具有制定工作计划的能力。

（4）具有查找资料、文献，取得信息的能力。、

（5）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。

六、人才培养模式

本专业不断地开展专业建设与改革，推行“工业生产与维修”相结合的人才培养模式，按照生产工序、岗位工作内容以及设备维修所需知识与技能将人才培养分为三个阶段。

第一阶段：即1至4学期在教学计划中安排必须的理论及实践课程，完成全部生产和维修核心课程的学习，利用校内实训基地，以“教、学、做”一体化模型为载体，重点结合于工作过程、行动导向的课程体系和“项目引导”教学方法、“双证书”教学内容重新设计维修维护课程。这个阶段是针对化工一线岗位工作所需单点知识和技能的学习和训练。

第二阶段：即第5学期在校进行综合实物训练。这个阶段是将单点知识和技能按照生产一线岗位工作程序进行串接，形成生产力。此时是以真实工程为载体，站在化工生产的全局来进行生产技术方案的制定和组织管理，培养学生的就按住化工生产和维修维护能力，为顶岗实习的进行创造条件、做好准备。

第三阶段：即第6学期进行顶岗实习。这个阶段是实战过程，是第二阶段的学习成果在化工生产中的应用，通过锻炼使学生具备岗位工作的基本能力。顶岗实习的教学场所在化工企业工程项目上，而教学由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成。在顶岗实习的同时，我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行，实现课堂与实习地点的一体化。使学生在真实的工作环境中，最终形成就业所需的岗位职业能力，实现“零距离”就业。

七、构建课程体系

课程体系的构建思路是：就业需要→确定岗位→确定岗位能力→确定课程，每一岗位的能力由一系列课程教学进行培养，结合“化工生产与维修维护”人才培养模式的要求和人的认识规律构建课程体系。

课程开发采用“行动导向”模式。对岗位的工作过程进行有几分解，把一个完整的工作过程分解为多个工序，根据学习任务与工作过程一致性的要求，进行课程开发。能够实现学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。

八、专业主干课程

本专业主干课程有：化工制图、化工分析、化工工艺学等资料编制与归档。

九、教学评价方式

教学评价采用校内评价与校外评价相结合的方式，校内评价注重过程考核，校外评价以企业评价为主，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的核心课程的评价标准，并组织学生对学生考核，把评价标准的着眼点和落脚点从目前已学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。本着为行业企业服务的原则，努力缩小或消除学校评价与企业评价之间的差异。

建筑工程施工专业人才培养方案

为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，树立以人为本的教育观念，以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为关键，制定人才培养方案。

一、指导思想与培养目标

1．指导思想

（1）以服务地方经济为宗旨，依据河北建筑业生产、管理一线队技术人员的需求，以培养有较强实际动手能力和职业能力的技术和管理人才为根本任务；

（2）以适应建筑施工及管理一线的实际出发，实行产学结合，校企合作；

（3）以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育理念和建立理论与实践相融合的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

2．培养目标

面向建筑施工企业一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识和技能，具有实际工作能力的建筑施工技术和管理人才。

二、学制及修业年限及毕业条件

学制：全日制三年。

修业年限：三年。

毕业条件：学生按照专业人才培养方案要求修完规定的课程，考核合格，达到毕业最低总学分，符合人才培养规格要求，准予毕业，颁发毕业证书。

三、招生对象

全日制普通中学初中毕业生，职业中学高中毕业生。

四、业务规格和就业方向

1．从业范围

本专业毕业生可从事建筑工程施工一线的技术和管理工作，如施工员、质检员、资料员、安全员、材料员等，建设单位基建等方面的技术工作。

2．岗位典型工作任务与职业能力分析

建筑工程技术专业的职业岗位群是基层技术管理岗位，其典型工作任务与职业能力分析见下表：

建筑工程技术专业岗位典型工作任务与职业能力分析

3．基本素质要求

（1）思想道德素质

热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立社会主义法制观念；懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，懂得三个代表重要思想，具有为社会主义现代化建设服务、为人民服务、为国家富强、名族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有爱岗敬业、热爱劳动、遵纪守法、团结协作等良好的思想品德和职业道德。

（2）文化素质

具有专业必须的文化基础；具有良好的文化修养和审美能力，知识面宽，自学能力强，能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿；具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。

（3）身心素质

具有一定的体育和军事理论知识，掌握科学的锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格要求，具备健全的心理和健康的体魄；具有健全的人格、乐观向上的精神及良好的气质；具有竞争、风险、效率、市场、法制、环境、商品、国际等现代意识，适时调整，与时俱进，增强社会责任感和社会适应性。

（4）业务素质

具备专科层次学生的基本素质，强调工程素质的培养。具备协作能力和协调、交流能力；具备建筑施工技术与项目管理的基本能力；经受艰苦岗位的历练和工作实践，培养较强的职业岗位能力。

4．知识结构

（1）具有一定的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及社会主义科学价值观等基本知识。

（2）具备社会公德和职业道德、军事理论、法律法规、人际交往等方面的基础知识。

（3）具备一定的数学、力学、结构等基础性知识。

（4）具备一定的应用文写作、英语、计算机方面的基础性知识。

（5）具备一定的工程数学方面的专业基础理论知识。

（6）具备一定的工程测量方面的专业基础理论知识。

（7）具有较强的建筑工程试图、建筑材料与检测以及施工技术、组织与管理知识。

（8）具有一定的建筑构造、建筑工程项目管理、工程概预算、建筑相关法规等知识。

（9）熟悉建筑设备常识、建筑施工现场安全常识等基本知识。

五、能力培养目标

根据建筑工程技术专业岗位工作任务与职业能力分析，得到本专业应具备的专业能力、社会能力和方法能力。

1．专业能力

（1）熟悉行业法律法规。

（2）具备一定的工程制图能力和较强的工程识图能力。

（3）具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力。

（4）具有选择施工方案及主要施工技术问题处理的能力。

（5）具有建筑工程技术专业工测量的能力。

（6）具有参与施工图纸会审和技术交底的基本能力。

（7）具有较强的施工现场组织和管理能力。

（8）具有控制和检验施工质量的能力。

（9）具有施工资料的编制和管理能力。

（10）具有较强的运用规范和技术标准的能力。

2．社会能力

（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。

（2）具备较强的计划组织协调能力、团队协作能力。

（3）具有较强的开拓发展和创新能力。

（4）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力。

（5）具有批评与自我批评的能力。

3．方法能力

（1）具有较好的对新技能、新知识的学习能力。

（2）具备解决工程实际问题的能力。

（3）具有制定工作计划的能力。

（4）具有查找资料、文献，取得信息的能力。、

（5）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力。

六、人才培养模式

本专业不断地开展专业建设与改革，推行“拆分建造任务驱动”的人才培养模式，按照施工工序、岗位工作内容以及房屋建造所需知识与技能将人才培养分为三个阶段。

第一阶段：即1至4学期在教学计划中安排必须的理论及实践课程，完成全部拆分和建造核心课程的学习，利用校内实训基地，以“教、学、做”一体化模型为载体，拆分建筑，从认识表面打建筑物的构成、理解构件受力传力和材料使用的角度重新设计拆分课程；重点结合于工作过程、行动导向的课程体系和“项目引导”教学方法、“双证书”教学内容重新设计建造课程。这个阶段是针对建筑施工一线岗位工作所需单点知识和技能的学习和训练。

第二阶段：即第5学期在校进行综合实务训练。这个阶段是将单点知识和技能按照施工一线岗位工作程序进行串接，形成生产力。此时是以真实工程为载体，站在建筑施工的全局来进行施工技术方案的制定和施工组织管理，培养学生的就按住工程施工能力，为顶岗实习的进行创造条件、做好准备。

第三阶段：即第6学期进行顶岗实习。这个阶段是实战过程，是第二阶段的学习成果在建筑施工中的应用，通过锻炼使学生具备岗位工作的基本能力。顶岗实习的教学场所在施工企业工程项目上，而教学由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成。在顶岗实习的同时，我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行，实现课堂与实习地点的一体化。使学生在真实的工作环境中，最终形成就业所需的岗位职业能力，实现“零距离”就业。

七、构建课程体系

课程体系的构建思路是：就业需要→确定岗位→确定岗位能力→确定课程，每一岗位的能力由一系列课程教学进行培养，结合“拆分建造任务驱动”人才培养模式的要求和人的认识规律构建课程体系。

课程开发采用“行动导向”模式。对岗位的工作过程进行有几分解，把一个完整的工作过程分解为多个工序，根据学习任务与工作过程一致性的要求，进行课程开发。能够实现学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。

建筑工程技术专业课程体系一览表

学期	课程组	教学任务	工作过程化课程名称
1~4学期	拆分课程	将建筑物拆分为构件，了解房屋的组成与构造，各种构件的受力状态、建筑的结构原理、相关配套设施，学习建筑材料与检测和建筑识图与绘图知识，给学生房屋整体的概念	课程1：建筑识图与绘图 课程2：建筑材料与检测 课程3：建筑构造 课程4：建筑力学与结构 课程5：建筑设备
	建造课程	将构件组装成房屋整体，按照建筑施工流程学习建筑物施工方法与相关施工管理知识。结合工作过程、行动导向理论设计建造课程。	课程6：建筑工程测量 课程7：工程建设程序 课程8：土方施工 课程9：钢筋施工 课程10：模板施工 课程11：混凝土施工 课程12：砌筑施工 课程13：防水施工 课程14：装饰施工 课程15：砌体结构施工 课程16：混凝土结构施工 课程17：建筑工程质量检测与验收 课程18：施工技术资料编制与归档
第5学期	综合实训	进行施工员等岗位群的职业能力强化	课程19：施工图识读训练 课程20：单位工程施工组织设计编制
第6学期	顶岗实习（企业实践）	获得岗位实际工作经验	课程21：顶岗实习

八、专业主干课程及主要内容简介

本专业主干课程有：建筑构造、建筑结构与力学、建筑识图与绘图、建筑材料与检测、建筑设备、建筑施工基础、砌体结构施工、混凝土结构施工、建筑工程计量与计价、建筑测量、建筑工程质量检查与验收、建筑工程资料编制与归档等。

1．建筑力学与结构

本课程是建筑工程技术专业的专业课，是学习后续专业课的基础。通过学习，使学生具备基本的力学分析计算能力，具有在工程实际中分析和解决一般结构问题的能力，具有对一般结构、构件进行设计计算的能力，具有正确理解和运用结构设计规范的能力，为将来从事施工管理工作奠定基础。

主要内容：

（1）《理论力学》：掌握求解物体和物体系统平衡问题的方法。

（2）《材料力学》：掌握求解内力的基本方法，了解等直杆在四种基本变形下的强度、刚度计算。

（3）《结构力学》：掌握静定结构的基本计算原理，掌握基本构件结构的构造要求。

（4）《钢筋砼结构》：能运用规范公式对基本构件进行计算，掌握基本构件的构造要求。

（5）《砌体结构》：能运用规范公式对基本构件进行计算，掌握砌体结构的构造要求。

（6）《钢结构》：了解钢结构基本构件的计算原理。

（7）《结构抗震设计》：了解多层砌体房屋及多层框架结构的抗震设计方法，掌握常用的抗震构造措施。

2．建造结构

本课程是建筑工程技术专业的职业基础课和职业技能课。通过学习，使学生了解一般名用建筑设计的基本知识，熟悉建筑构成的基本要素、掌握建筑分类机分级、掌握名要弄个建筑的构造原理和常用构造方法。

3．建筑材料与检测

本课程是建筑工程技术专业的专业基础课，作为《建筑施工》、《建筑工程基础知识》和《建筑工程计量与计价》等的预备课程。通过学习，使学生熟悉常用建筑材料的质量标准，具备正确选用常用建筑材料能力；能正确验收和保管材料，能编制常用建筑材料检测方案，并能在保证环境和安全的条件下实施检测，会填写检测报告，并能根据检测结果正确判断建筑材料的质量状况。

主要内容：建筑材料的技术性能和应用方法、材料验收及试验检测技能。

4．建筑识图与绘图

本课程是建筑工程技术专业的专业基础课，通过学习，了解建筑制图的基本知识，掌握空间几何关系投影的基本原理以及建筑制图的国家标准；了解建筑工程和设备安装工程施工图的基本内容和表达方式、熟悉建筑工程施工图和结构施工图绘制方法；了解工业建筑的平、立、剖面布局及单层厂房定位轴线划分。培养学生绘图、读图和图解的能力，使学生具备一定的制图能力和较强的识图能力。

本课程共分三部分：《画法几何》、《建筑识图》、《AutoCAD制图》。主要内容：

（1）《画法几何》：掌握空间几何关系投影的基本原理及应用。

（2）《建筑识图》：熟悉掌握施工图的识图。

（3）《AutoCAD制图》：了解AutoCAD的应用平台，初步掌握AutoCAD的基本命令及应用。

5．建筑设备

本课程是建筑工程技术专业的专业课。通过学习，使学生具备识读建筑水、暖、点施工图，合理使用安装建筑设备的能力。主要内容：建筑提供配电系统的设计，供电系统线路及对建筑的要求，电气照明线路，建筑弱电与消防电气，建筑给水工程，建筑排水系统，供热与供燃气，通风空气调节。

6．建筑工程测量

本课程是建筑工程技术专业的专业课，也是《建筑施工》的理论基础。通过学习，使学生具备正确应用地形图和有关测量资料的能力，掌握建筑工程测量的基本理论、基本知识和测量方法，熟悉测量仪器的使用，掌握建筑物的给定、放线、基础施工测量、构件安装测量、高层建筑施工测量。了解建筑物的变形观测和竣工测量。主要内容：测量的基本理论及测量仪器的构造和使用，小区控制测量及大比例尺寸地形图的测绘及应用，施工测量，施工现场测量、放线，建筑物的变形观测和竣工测量。

7．建筑施工技术基础课程组

本课程是建筑工程技术专业的专业课，是进行施工管理的必备课程。通过学习，培养学生的施工技术、施工质量检查、进行相关岗位工作能力。

主要内容：熟练掌握主要工种的施工方法和施工工序，掌握多层名用建筑及单层厂房建筑施工方法，掌握常用建筑机械的性能和使用方法，掌握常用建筑施工质量检查方法。

（1）《土方施工》：了解图示的分类与现场鉴别方法，图的工程性质，土石方工程的机械性能及施工方法。掌握土石方工程量的计算，土方填筑与压实的方法，能够学会制定深基坑的施工方案。

（2）《钢筋施工》：掌握钢筋的分类，钢筋的进场验收与存放，钢筋的施工加工，钢筋安装程序，钢筋质量控制，钢筋质量检查，熟悉钢筋的配料及代换。

（3）《模板施工》：了解模板的种类，构造与安装，能够进行配板及模板设计，掌握模板的拆除、修理和保养。

（4）《混凝土施工》：掌握混凝土施工配置强度的确定，施工配件，搅拌，运输，浇筑振捣，养护，质量检查，缺陷修补以及其他新型混凝土的施工。

（5）《砌筑施工》：了解砌筑一般所需材料，掌握砌筑施工方法，能够制定一般砌筑工程的运输和脚手方案，了解砌筑工程的质量及安全技术。

（6）《防水施工》：掌握地下水、卫生间水、房屋防水的原则，熟悉目前主要防水材料的性能以及施工方法。

（7）《装饰工程施工》：掌握墙面、顶棚、地面抹灰的施工工艺标准、质量要求、检测方法。了解当前主要使用的装饰材料效果及施工方法。掌握门窗工程、饰面工程、楼地面工程、涂料工程等的施工工艺与质量控制，掌握外墙保温技术。

8．建筑施工组织与管理基础知识

本课程是建筑工程技术专业的专业课，通过学习是学生掌握施工进度编制的各种方法，熟悉施工组织设计的基本内容及方法，了解施工组织的基本知识，能够针对性编制单位工程的施工组织设计。了解施工现场管理知识。

9．砌体结构施工

本课程是建筑工程技术专业的专业课，通过学习，使学生树立掌握砌体结构建筑施工方法，相关组织管理和质量要求。课程结合实际工程案例讲解，学习过程与岗位工作过程相一致。

10．混凝土结构施工

本课程是建筑工程技术专业的专业课，通过学习，使学生熟练掌握普通钢筋混凝土框架结构、剪力墙结构、预应力混凝土结构建筑施工方法，相关组织管理和质量要求。课程结合实际工程案例讲解，学习过程与岗位工作过程相一致。

11．建筑工程质量检查与验收

是建筑工程技术专业的专业课。通过学习，使学生掌握建筑工程质量检验的基本方法和有关标准，熟悉建筑工程质量检验的基本程序，会竞选检测操作并能填写相关质量检验文件，了解常见施工质量缺陷的处理。

12．建筑工程资料编制与归档

是建筑工程技术专业的专业课。通过学习，使学生了解建筑工程资料内容、收集范围，能够填写相关工程资料表格、完成工程资料整理、立卷、装订等工作。

九、教学评价方式

教学评价采用校内评价与校外评价相结合的方式，校内评价注重过程考核，校外评价以企业评价为主，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的核心课程的评价标准，并组织学生对学生考核，把评价标准的着眼点和落脚点从目前已学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。本着为行业企业服务的原则，努力缩小或消除学校评价与企业评价之间的差异。

汽车制造与检修专业人才培养方案

一、专业名称及代码

汽车运用与维修082500

二、教育类型及学历层次

教育类型：中等职业教育

学历层次：高中

三、招生对象

初中毕业或高中毕业

四、标准学制

三年

五、职业目标

汽车运用与维修专业毕业生主要面向汽车维修企业、汽车销售企业、保险公司、汽车公估公司等汽车售后服务企业，就业部门主要分布在维修部门、销售部门、培训部门、车险理赔部门、车险查勘部门等。毕业生就业面从原来的汽车维修，拓展到汽车由制造厂出厂后的所有需要汽车专门知识的领域。主要工作岗位为汽车机电维修、车辆维修质检、汽车技术培训、汽车维修业务接待、汽车保险理赔、事故车估损、二手车鉴定评估等。

六、职业能力

（一）、知识结构及要求

1)、掌握本专业所需的政治、语文、数学、物理、外语等文化基础知识。

2)、机械制图、工程力学、机械原理与机械零件、热力学、电工电子学、液压与液力传动等专业基础知识。

3)、掌握汽车发动机构造、性能、维护修理、故障诊断的知识，掌握汽车底盘构造、性能、维护修理、故障诊断的知识。

4)、掌握燃油电控喷射、自动变速器、ABS装置、SRS装置、汽车空调等新技术知识。

5)、掌握汽车装饰与装潢知识以及发动机与汽车理论，汽车修理企业管理、汽车检测与诊断技术在本专业的应用。

6)、熟悉交通工程基础知识和交通法规知识。

7)、具有计算机使用方面的基本知识。

8)、具有一定的专业外语水平。

（二）、能力结构及要求

1)、具备遵纪守法、爱岗敬业、会学习、追求上进的能力

2)、具备正确使用工具、量具的习惯

3)、具有使用、检测、维修传统汽车和高档现代汽车的能力。

4)、具有使用、维护汽车检测仪器和设备的能力。

5)、具有识图的能力。

6)、具有汽车运输及修理企业的管理能力。

7)、考取汽车驾驶证，具有汽车驾驶的能力。

8)、从劳动管理部门考取高级汽车维修工等级证书。

9)、学习一门外语，能比较熟练地阅读一般的外文技术资料。

10)、具有使用计算机和上网能力。

11)、具有一定的体育知识和技能，达到国家规定的体育锻炼标准，自觉坚持体育锻炼，具有健康的体魄和心理。

七、专业培养目标

按照工学结合的原则，以汽车运用与维修职业岗位工作为导向，根据岗位对人才知识、技能和素质要求，制订本专业的人才培养目标：主要培养面向汽车售后技术服务和管理企事业单位，在生产、服务一线能从事汽车维修、检测、管理；车辆鉴定、评估、理赔；车辆事故查勘等工作，具有良好职业道德素质，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，对社会、企业和客户有强烈责任意识，具有职业生涯发展基础的应用型高技能专门人才。

八、毕业资格与要求

1．学分：125

2．计算机能力要求：熟练操作计算机，掌握模拟软件的使用。

3．外语能力要求：达到学校职业英语能力标准。

4．职业资格证书：根据职业岗位的要求，专业学生必须获得下列与职业相关的技能证书之一，才能获得毕业证书，见下表。

核心岗位资格证书

九、课程体系设计

一)、对课程设置的建议

二）、对教学模式改革的建议

1、在教学模式上应注意以培养学生实际技能为主，以每一个维修工位为载体，把涉及专业的每个实际岗位搬入实训教学课堂，形成标准教材（有工位、有工位任务书、有教学内容、有操作要求、有评价指标、有必须熟记的理论、有涉及相关内容的作业、思考问题等），其它任何课程为之服务配套。

2、以工位的完成为主线，从第一学期开始让学生进入工位练习，按照难易程度把工位排序并分派到每一学期，规定学生每学期应完成的工位，经过3年学生在校完成所有工位及课程的学习。

3、实行学分制，把工位、政治系列课程、其他涉及课程划分为：必修分、选修分。

4、建立教学评价体系，实行全面质量管理，确实保证PDCA的良性循环，使教学质量逐渐提高。

三）、对专业师资配置及任职要求的建议

1、引进紧缺的双师型专业教师，让教师有精力搞好教学和教学研究。

2、在教学和教学研究的基础上进行汽车故障、汽车新技术的研究，为维修企业和今后的教学提供技术支持，使学校真正成为朔州汽车行业的技术引领。

3、加强工位的主线作用，引进经验丰富的熟练技术工人做工位练习的指导教师。

四）、对专业实验实训资源配置的建议

1、以现有的资源为基础，模拟各种类型的维修企业，对实验、实训资源、学生实训实施工厂化的管理，做到：进入实训室犹如现实工厂。

2、根据工位要求配置相应的汽车、汽车部件总成、必须的设备、专用工具等。

3、对于某工位过关的学生适当接受部分社会维修车辆的维修（免工时、收材料费）。

四、职业面向

（5）掌握民航安检各岗位要求达到的身体条件及相关格斗技巧。

专业（技能）方向 3——空港地面服务

（5）掌握不同机型配载平衡的方法。

（6）掌握货物的托运、接收、到达、交付，以及客户服务流程。

3.专业选修课

（一）教学活动时间周时分配表