生态学
非师范，本科，四年制，理学学士学位
(一) 培养目标：本专业培养掌握生态学及其相关的植物学、动物学、微生物学、地理学、环境科学的基础知识、基本理论、分析方法和应用技能，具有通过野外调查、实验分析等获取第一手科学资料和生态学数据的能力，具有归纳、整理相关数据，定量分析和研究生态学问题的能力，具有生态监测与评价、生态保护、生态恢复与修复等方面的应用和研发能力，具备较强的科学探求精神以及良好的协作精神和团队意识的科研、教学和管理的高素质应用型人才。
(二) 课程设置：开设景观生态学、生态系统生态学、群落生态学、种群生态学、植物生理生态学、动物生理生态学等专业核心课程，以及相应的实验模块课程；开设植物学、动物学、微生物学、自然地理学、土壤学、生物化学、生物统计学、工程制图等学科平台课程；开设生态科学前沿进展、生态学研究方法与实践、全球变化生态学、保护生物学等学术研究方向选修课程，以及生态规划与景观设计、生态工程学、生态监测、生态文明与可持续发展等工程与规划方向选修课程。
(三) 就业方向：毕业后能在科研部门、高等院校、中小学校、生态环境、自然资源、农业、林业、草业、城市规划、水利等行业或NGO等机构从事生态学相关的科研、教学、管理和科学研发工作。
1. 生态学专业的学习（研究）对象是什么?
生态学是研究有机体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学。环境包括生物环境和非生物环境，生物环境是指与主体生物发生相互关系的其他生物，非生物环境包括自然环境，如土壤、岩石、水、空气、温度、湿度等。生态学的研究对象可以从个体到种群、群落、生态系统乃至全球。生态学作为一门发展历史较短的学科，近几十年来其基础理论、研究方法和实践应用等方面都取得了长足进步。生态学与其他自然科学、社会科学、工程技术与管理学科交叉形成很多新的分支学科与研究领域，生态环境保护意识也逐渐渗透到经济、政治、文化、社会等各个领域，形成了人类活动与生态学的紧密结合。
2. 生态学专业本科核心课程有哪些?
开设的专业核心课程有植物学、动物学、生物化学、微生物学、自然地理学、土壤学、生物统计学、分子生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、植物生理生态学、动物生理生态学等。本专业学生要进行专业见习、专业实习、植物学野外实习、动物学野外实习、自然地理学野外实习、生态学野外实习等特色实践活动。
3. 学习生态学专业的学生需要具备什么特质？
所有的生态学学科的科学问题都来源于大自然，来源于生物与大自然之间的关系（进化、适应）。所以，从事生态学研究的基本前提就是要喜欢大自然，热爱大自然，对大自然充满了神奇，对大自然有一种探索的冲动，喜欢观察大自然的一草一木，一花一鸟，喜欢鸟语花香，喜欢冰天雪地，喜欢秋高气爽，也喜欢夏日炎炎。生态学学科的实验室也在大自然中，在大草原，在大沙漠，在海洋，在冰川，在大森林，在大田中。在这些环境下，你才能发现真正的生态学问题，才能悟出大自然的奥秘。对自然的热爱和兴趣是学习的大动力，因此生态学专业要求学生喜欢大自然，喜欢动手实践操作，喜欢挑战自我。从大二开始可自主选择感兴趣研究方向的导师并进入其实验室进行研究能力培养的教学模式，以及大四毕业（论文）实践。
4. 生态学专业学习过程中，有可能遇到的困难是什么?
学习过程中有些课程需要较扎实的生物学、地理学、环境科学的基础，另外需要参与实验室或者野外研究工作。由于部分课程为全英文课程，需要阅读大量的外文文献，对英语水平也有一定的要求。
5. 社会上是否存在对生态学专业的认识误区?
（1）生态学不同于环境科学，虽然生态学也会研究环境问题，但两个学科或两个专业关注的主体对象不同。生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。这里的主体生物可以是植物、动物、微生物，可以是包括人在内的一般意义上的任何生物，虽然生态学也关心人的环境问题。而环境科学则是研究人类的环境的，即是以人为主体生物，而其他生物作为人的生物环境。由于专业或学科关注的主体对象不同，从而产生了不同的学科视野。但由于受到当前整个世界范围内所出现的环境污染问题的影响，导致了社会大众普遍认为“生态学是治理环境的一门科学”或是“生态学就是环境学”的误区。在保护生物圈，维持生态平衡、提高生态系统的服务能力，以维持和满足人类可持续发展的过程中，生态学特有的视野、尺度和方法是包括环境科学等其他学科或专业不可替代的。
（2）生态学不同于生命科学。生态学研究生物与环境的相互作用，既包括环境对生物的影响（生物对环境的响应），也包括生物对环境的影响（生物对环境效应）；生态学主要在个体及更宏观直至整个地球的层级上关注生物与环境互作问题，而生命科学主要在个体及更微观直至DNA分子的层级上关注生物的结构、功能、发生和发展规律。
6. 社会生活中有哪些问题，需要通过生态学专业的人才来解决?
党的十九大报告对生态文明建设进行了全方位的深刻论述，把建设生态文明提升为“千年大计”，提出绿色发展理念，绿水青山就是金山银山，将“美丽中国建设”纳入国家现代化建设目标之中，将提供更多“优质生态产品”纳入服务民生范畴，提出要牢固树立“社会主义生态文明观”，构建新时代生态文明建设体系，统筹“山水林田湖草沙”生态系统治理，明确“控制线”和制度规范，不断推进生态文明建设，设立“国有自然资源资产管理和自然生态监管机构”，完善生态环境管理制度，统一行使全民所有自然资源资产所有者职责，统一行使所有国土空间用途管制和生态保护修复职责，统一行使监管城乡各类污染排放和行政执法职责。生态保护与中国履行《联合国气候变化框架公约》（United Nations Framework Convention on Climate Change，UNFCCC）和《生物多样性公约》（Convention on BiologicalDiversity，CBD）等国际公约、实现碳达峰、碳中和也都密切相关。这都预示着生态学将为满足人们对美好生活的需求、实现人类与自然和谐共生及经济社会的可持续发展提供理论和技术支撑。
7. 生态学专业的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类?
“十八大”上，“生态文明建设”入“报告”，进“党章”。“坚持节约资源和保护生态环境”成为基本国策，“坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主”成为基本方针，“形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全做出贡献”成为基本要求和需求。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。生态环境是关系党的使命宗旨的重大政治问题，也是关系民生的重大社会问题。国家、社会和公众也因此把生态学提高到了前所未有的高度，“生态文明建设”、“五位一体”发展总布局、“青山绿水就是金山银山”等一系列理论和理念相继提出，无一不反映了国家对生态学家的期待。
国务院学位委员会于2011年将生态学提升为理科门类的一级学科，表明面对国家对生态学专业人才的需求的增多，将加大生态学专业人才培养的规模。实际上这也是国家调整高素质人才培养构成，办好生态科学专业的重大举措。这显然加速了生态学学科的发展，在全国高校中，生态学的受欢迎程度大大提高。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布了“双一流”建设高校及建设学科名单。其中，把生态学作为一流学科建设的高校数量达11所，紧接在计算机学之后，位列全部“双一流”学科占比的第六位。2018年，生态文明建设已载入我国宪法，并在国家机构改革中，组建了“自然资源部”和“生态环境部”等，以集中力量加强我国对生态环境和自然的保护。
生态学专业是杭州师范大学经教育部批准于2019年才开始招收本科生的新增专业，所以到目前为止还没有毕业生面向就业的行业去向问题。但是在近几年，杭州师范大学生物科学、生物技术、环境工程等专业的大三和大四本科生，已有一定比例选择了生态学教授作为其毕业论文的导师。这些学生毕业后部分到国内外知名大学攻读硕士和博士学位，部分毕业生就业于省属生态环保、农业和林业等政府部门，自然博物馆、自然保护区和中学等事业单位，以及生态环保相关企业。而其中攻读博士学位的同学，毕业后一部分在国内外大专院校和科研院所从事教学与科研工作，另一部分则进入政府机构工作。
原标题：2021年杭州师范大学生态学专业
